浅谈网络环境下小学科学教学.doc

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1、浅谈网络环境下小学科学教学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅谈网络环境下小学科学教学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　摘要：网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。　　关键词：网络环境；小学科学；学习方式　　随着网络技术的日趋成熟，基于网络的虚拟教

2、室或虚拟校园，已成为教育的一种全新的教学方式。由于网络教学强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，教师只对学生的认知建构起帮助和促进作用，因此，教师对教学内容的选取、表达和组织要能体现预定的教学目标；内容表达清楚、准确，难易程度适当，文字、图形、语言能清楚准确地表述教学内容，有可读性和趣味性，有利于全面促进学生主动地发展，问题提出、回答方式及反馈易为学生接受。尤其是在小学科学课堂上，要结合学生已有的认知水平及能力，来实施网络教学，扬长避短，发挥网络优势，培养学生自主学习、探究学习的能力。　　一、选择适当的教学内容，创设良好的网络学习环境。　　目前，信

3、息技术与学科教学整合是教育界的热门话题，网络教学模式，也是老师们尝试的课题。我们小学科学应用网络来实施教学，存在着许多不利因素，不恰当的网络教学会阻碍学生的正常学习，比如，网络的信息量很大，小学生的识别能力低，他不会从中筛选重点知识来学习，他们只是走马观花，最终一无所获；其次，网络教学体现的师生之间、生生之间的交流极为充分，它除了具有传统教学中的语言交流、体态交流、手势交流外，还需要文字交流，但是由于学生年龄小输入慢，教学进程会受影响；再有由于科学知识比较抽象，如果网络知识不够直观也过于抽象，学生对知识的理解就不透彻。虽然小学科学网络教学还存在着很多

4、问题，但是我们不能避而远之，因为它在我们的教学中，同样有很大优势。所以在应用网络教学时，我们教师首先要选择好适合网络教学的内容，不适合应用网络的科学知识我们就不要追时髦，牵强地使用网络教学。　　二、充分发挥网络优势，促进学生的交流。　　网络能够使人们在不同地点，不同时间进行交流，这是传统教学不能做到的。网上交流可以使用语音、也可以使用文字，基于年龄和能力的差异，小学低、中年级适合语音和极其简单的文字交流；高年级的学生语音交流和文字交流都是可以的。但是受课堂教学的时间、与教学任务的限制，我们的网络课堂教学决不能像网络聊天室、讨论社区那样随意，把科学课上

5、成辩论会，这就需要教师们必须根据网络媒体的特点考虑、设计教学活动，同时要求教师要有更高的教学素质来驾驭课堂。当然，网络教学还需要一定的硬件支持的，使我们的一些交流互动能够准确地实现，新型的学习模式，需要学生老师有适应的过程，在教学中不断实践，不断改进，有了量的积累教学质量就会出现质的飞跃。　　三、教师提供网络帮助，学生自主学习。　　教师在实施网络教学时，经常犯的一个错误就是对学生的学习干预过多。总怕自己的教学任务完不成，受传统教学模式的限制，老师眼睛看不到学生，就觉得学生学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知

6、识。不会今天的知识点。教师在学习时，过早过多为学生提供指导性帮助，使学生的知识建构过程受到抑制。教师在网络教学过程中只是起到组织者、帮助者和促进者的作用，要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对所学知识的意义建构的目的。自主不等于自由，教师要用问题意识促进学生的自主学习，使学生围绕着老师或同学们提出的问题，利用网络自主地去学习。不同层次的学生通过不同的学习方法与时间完成了学习任务，充分体现了学生的自主性。　　四、运用网络展示学习成果，及时反馈评价。　　网上教学时，人们最担心的是：“怎样评价学生的学习？”学生的学习成果通常是

7、通过作业来展示的，在传统的教学中，当学生做完作业后，就直接把作业交给教师，对于学生作业的评价也是由教师一个人完成的，其它学生无法参与。老师的评价也很简单——对或错。老师的评价目的就是了解学生学习的情况，确定补救措施。评价方法单一，对学生没有激励作用。与此相反，在网络学习的环境中，学生可以在网上看到其它同学的作业，并能通过网络对别人的作业提出帮助性的反馈意见。这种形式的反馈是公开的，每个教师和学生都可以参与，而且教师可以把对每个学生的反馈意见保存在网上，经过一段时间后，把累积的反馈意见作为学生学习情况进行评价的参考。这种反馈与评价是通过留言板完成的。在

8、学生做通分母分数计算题时，把作业上传到留言板，大家会看到所有同学的作业，可以对自己关心的同學进行评价，有的同