教师专业成长的现象学旨趣

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1、现象学与教育学国际学术研讨会现象学教育学：体验与实践教师专业成长的现象学旨趣何菊玲1摘要：教师专业发展与教师专业成长体现了教师成长两种不同的研究视域和范式：以教学为专业的教师专业发展是一种技术理性的发展模式；而以教师教育智慧的创生、丰富、拓展与深化的教师专业成长则是一种生成意义的长成模式。教师专业发展的危机表面上表现为师生生命意义和教育意义的丧失，其深层根源则是对生活世界的脱离以及近代科学客观主义和实证主义成为教师专业发展自明性的前提。现象学对近代科学的反思和修葺，对我们反思和克服教师专业发展的危机具有非常重要的参照

2、价值。教师专业在本质上是教师在与儿童相处时所显现出来的教育智慧。教育智慧具有意向性和实践性。教师专业成长是教师在与儿童相处中形成教育智慧的过程。教师只有回到生活世界，去追寻其与孩子相处的生活意义和教育意义，才有可能形成教育智慧。生活体验与反思是教师专业成长的有效路径。关键词：教师专业；教师专业成K；教师专业发展；现象学；教育智慧Phenomenologicalanalysisoftheteacher。，professionalgrowthJmlItgHe：ShannXiNormalUniversityAbstract

3、：Thedifferences15lIetweenteacherprofessionaldevelopmentandteacherprofessionalgrowthreflecttWOdifferentstudyperspectivesandparadigms：teacherpro蜘sionaldevelopment，which，focusesonteaching，isadevelopmentmodeloftechnical．r，ationali匆；teacherprofessionalgrowth，。々Z。whi

4、chcreates，enrich，expandanddeepensmeteachers’educationalwisdom，isamodelofgeneration．T11ecrisiseducationallivingworlprofessionaldevelopment．ThereflectionandcorrectionofmodernsciencebyPhenomenologyshowaveryimportantreferencevaluetorefleci=’、’6nand。Overcomethecrisi

5、softeacherprofessionaldevelopment．Theessenceofteachers’professionistheapparentwisdomwhiledealingwiththechildren．ThiswisdomiScharacterizedbyintentionalityandpracticalness．Teacherprofessionalgrowthisaprocessoftheformationoftheeducationalwisdom．OnlybyreturningtOth

6、elifcworld，pursuingthemeaningoflifeandeducationwithkids．theeducationalwisdomcouldbepossible．LifeexperienceandreflectioniSaneffectivepathtotheteacherprofessionalgrowth．Keywords：teacherprofessionaldevelopment，teacherprofessionalgrowth，Phenomenology，educationalwis

7、dom陕两师范大学学报编辑部；陕西西安174霎InternationalConferenceonPhenomenologyandPedagogyPhenomcnologicalPedagogy：ExperienceandPraxis一、引言白1966年联合国教科文组织和国际劳一『：组织发表的《关T-教师地位的建议》报告，首次以官方文件形式明确提出教师专业化问题以来，经过半个多世纪的发展，教师专业化尤其是教师专业发展已经成为当代国际教师教育的主流话语系统。教师专业化从注重职业的专业化发展已经转向了注重教师个体的专业化发

8、展的过程。教师发展一般认为，教师专业化主要是指教师群体的专业提升，它主要强调教师群体意义上的教师职业的专业化过程，其目标就在于“争取专业的地位与权力及力求集体向上流动”1；而教师专业发展则主要指教师个体专业能力的提升，强调教师个体为提高教学水平，必须以扩展个人知识及教学技能为专业发展方向。教师专业化问题的提出，对于指明教师教育发展方向、促进教师