在课堂上做个智慧的“懒老师”（杨勇全）

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1、在课堂上做个智慧的“懒老师”东津镇第二初级中学杨勇全【内容摘要】从听教育家魏书生的报告中悟出：魏书生老师的“懒”是一种思想，科学、民主是魏书生教育思想的精髓，可以讲，魏书生的这种“懒”正是这种思想精髓的集中体现。魏书生老师的“懒”是一种策略。如果你是一个忙碌的老师，你的学生也是忙碌的学生，那你就不是一个优秀的老师！魏书生的“懒”就是让老师从琐碎繁杂的工作中解脱出来，事半功倍地完成教育教学任务。看看我们目前课堂存在的最大的问题，还是老师讲的多，学生被动听的多。这样我们的老师就太辛苦了，一节课下来，喉干舌燥非常辛苦，而且效果也可能不尽人意。我们何不学学魏书生偷偷懒？能说的

2、让学生说，能辩的让学生辩，能想的让学生想，能动手让学生动手，教师画龙点睛，适当引导。学生学好了，教师轻松了。这样的“懒”可谓是一种高明的策略。所以，从利于学生学习的角度出发，教师有必要在课堂上的某些方面上“偷懒”。【关键词】  懒   策略 【正文】今年9月我区教育局组织全区教师倾听了著名教育专家魏书生的现场报告，魏老师诙谐幽默的语言透射出的教育智慧震撼着我。魏老师语出惊众人，他说从教多年，一学期课程也就二三十堂课教完，且二十年没批改过一次作业……可以讲魏书生是典型的“懒”教师，他是凭什么获得众所共认的教学实绩的？这引发了我不断地思考：如何像魏书生一样用心做一个智慧型

3、的“懒”教师？看看我们目前课堂存在的最大的问题，还是老师讲的多，学生被动听的多。这样我们的老师就太辛苦了，一节课下来，喉干舌燥非常辛苦，而且效果也可能不尽人意。我们何不学学魏书生偷偷懒？能说的让学生说，能辩的让学生辩，能想的让学生想，能动手让学生动手，教师画龙点睛，适当引导。学生学好了，教师轻松了。这样的“懒”可谓是一种高明的策略。因此，教师在课堂上要做的工作，是尽量由“台前”向“幕后”转变。而这个转变，教师表面上的工作量减轻了，而学生的学习积极性和效率却得到了提升。所以，从利于学生学习的角度出发，教师有必要在课堂上的某些方面上“偷懒”。那么，哪些方面值得去“偷懒”呢

4、？对此，结合自己的教学体会，我觉得可以从讲、帮、问、评四方面着手：一、懒得讲所谓“懒得讲”，不是什么都不讲，而是要精讲。可多讲可少讲的地方尽量少讲，可讲可不讲的地方尽量不讲。信息技术课时本来就不多，而且信息技术课是一门实践性很强的课程，所谓实践出真知在这门课上更是体现的淋漓尽致。为此，要把更多的时间留给学生自己，让学生自己在练习中体验，在实践中领悟。这也就是新课改所要求的“精讲多练”。精讲要求少讲，但并不意味着不讲，该讲的地方还是要讲的，关键是讲什么？讲什么呢？首先要明确一点，少讲废话。书上有的内容，学生可以自学掌握的知识技能操作，可以少讲甚至不讲。教师开口就要讲到点

5、子上，那么，具体是哪些点子呢？在我教学体会看来，就是三个点子：兴趣点，关联点，思考点。所谓兴趣点，就是课堂学习主题或者任务与学生的现实生活以及兴趣的联系，比如学生的需求，学生的情感，学生的竞争意识等。所谓关联点，就是对教材内容的结构化处理，就是对知识技能的承接联系，要帮助学生逐步掌握学科的知识组织和迁移能力，做到承前启后，触类旁通，举一反三。所谓思考点，也就是对学生的“循循善诱”之言，使得课堂的操作与学习不仅仅局限于技术层面，而是引发学生信息意识与信息道德层面的反思。案例：以《电子邮件》为例。这一节的教学要求学生了解电子邮件的基本工作原理，能申请个人电子邮箱以及掌握基

6、本的邮件收发操作。那教师该讲什么呢？显然，按部就班的向学生灌输理论，巨细无遗的演示申请的步骤及邮件操作的方法，是不符合我们所讲的“偷懒”的原则的。根据我前面提到的“三点原则”，可以这样设计：先向学生展示个人邮箱里的一封图文并茂的电子邮件，邮件包括一份附件，附件是一件图文并茂的电子贺卡。然后向学生说明，这是我的朋友给我寄来的一份邮件，他通过这这种方式给我寄来贺卡表达节日的问候，下面，需要同学们也给我寄一封邮件，邮件包括一份附件，附件的内容是一份电子文档，包括记录电子邮件的工作原理和图片（向学生提示利用前面学习过的搜索引擎查找，利用word记录排版）。我收到后检查符合要求

7、并给予回复邮件，收到回复邮件的同学把邮件转发给相邻的同桌同学后就算完成任务了，剩余的时间给予奖励上网自主学习，同时，首先有效完成的前十名同学有平时表现分的奖励。并且，在课堂总结时候，向学生提出思考的问题：怎样合理使用电子邮箱？怎样保护邮箱的安全性？并向学生讲述垃圾邮件的危害，以及近来因邮箱被盗导致严重后果的真实案例，引发学生的思考。这样设计，激发了学生的兴趣点（申请电子邮箱，给朋友发贺卡，及早完成任务，获得奖励和上网时间），拓展了知识技能的关联点（搜索引擎的应用，word的排版设计），启迪了学生的思考（网络道德教育与安全意识教育）。二、懒的帮所谓“懒