不妨做个“懒”老师[论文]

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时间:2018-11-14

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1、不妨做个“懒”老师不妨做个“懒”老师李天瑜“懒妈妈”培养能干儿子同事的儿子七岁,这个孩子和其他孩子不一样,不管是在学习上还是在生活中,其能干、懂事程度让我这个妈妈自惭形秽。某日向同事取经,同事讲起她做“懒妈”的经历:一个周末的早上,儿子最早起床,嚷着要吃汤圆。她想让儿子到外面去吃,但是儿子就是不肯,坚持要吃家里煮的汤圆。同事很生气,顺口说了一句:“你非要在家吃,你就自己煮,反正我还要睡一会儿。”哪知道,儿子真的自己煮了汤圆,虽然很多汤圆都被煮破了皮,但对于一个从未做过家务的七岁孩子来讲,已经是一件很了不起的事情了,同

2、事非常惊讶并暗自高兴。尝到了甜头的她,过起了“懒妈妈”瘾:让儿子自己洗袜子,自己收拾房间,独自到附近的超市买东西……就这样,“懒妈妈”培养出了能干儿子。我受到了启发,决定做个“懒老师”。“懒老师”成就优秀学生“懒”得抄。每学期开学,写教案成了费时费事的事。有时因为时间紧迫,为了完成任务,我只好抄教案应付。花费了时间不说,这样有什么意义呢?我决定“懒”一下,不抄教案,根据学情,写浓缩教案,专写我自己的创新点,然后在每节课后写反思。没想到,这样做学生更喜欢我的课堂了,每节课我也上得很踏实,一学期下来效果还不错。“懒”得讲

3、。对于作文教学,以前我的做法是先给学生讲写作方法、写作顺序、写作技巧等,有时候还要找些范文进行分析,让学生学习文章结构、语言表达等,生怕学生不会写,不知道怎么写。这样做的结果是,学生写的作文千篇一律。说起我的作文教学,同事都说包办太多,应该放手。于是,教学《我的发现》作文时,我就不再像以前那样讲了,只让学生用自己的眼睛和细腻的心灵去发现,将自己的发现写出来。结果作文效果真不一样。就以作文的开头为例:有以说悄悄话开头的,有直接人题的,有引用科学家或名人故事开头的……“懒”得改。进入高年级后,老师们被“掩埋”在一堆堆作文

4、之中,苦不堪言。一个人改四五十篇作文,精力、时间不足不说,效果也不是很好。于是,我想再做一次“懒老师”,让学生改作文。我这样做,有些老师很不理解,这样问:“学生改作文有效果吗?有的学生自己都写不出作文来怎么改别人的作文?”其实作文写得好的学生改起别人的作文时那股认真劲并不比教师差,他们耐心地给别人讲这个地方要怎样改,那个地方要怎么改,完全是一副小老师的模样,因为他们觉得能改别人的作文是一件很荣幸的事。而作文写得不怎么样的学生,也会用心地读,即使不知道怎样修改,也能找出几个错别字,在反复读别人作文的过程中也能学到一些东

5、西。学生的作文能力就在“懒老师”的“懒”中得到了提升。“懒”得管。高年级的孩子,你管得越多,他们越反感,怎么办?放手,让学生自己管自己。我在班上制订了一个管理模式:语文学习委员管全班,下设十二个学习小组,每个小组四人,推选一名组长,每人都有机会担任组长,一月一换,是换,还是不换,得由组员根据组长这一个月的表现来决定。早上的领读,由学生推选朗读能力强的学生轮流担任。我们班朗朗的书声赢得了教师们的赞誉,其他教师也来效仿我们班的做法。预习检查、背诵听写等任务则交给小组长,没完成的由组长监督完成,其他事也一样。在这样生管生的

6、模式中,学生懂得了自己不用心学习会给别的同学增加麻烦,于是,成绩差一点的学生很努力,成绩好的学生会因为帮助了别人而有成就感。俗话说:“懒人”有“懒福”。当然,你得正确理解。老师们,有时候,我们真的可以“懒”一下,不妨做一回“懒老师”吧,在“懒”的过程中享受“懒”的幸福。(作者单位:重庆市南岸区迎龙小学校)责任编辑宋园娣

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