四语12单元教案

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1、灵宝市第三小学教案学科语文班级四（2）执笔人张艳艳执教时间年月日课题瑞雪图教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字8个，会写6个生字。3、理解课文，感受瑞雪的大而美，体会作者的喜悦之情。教学重点理解课文，感受瑞雪的大而美，体会作者的喜悦之情。教学难点理解课文，感受瑞雪的大而美，体会作者的喜悦之情。教具准备课件课时安排一课时教学过程一、谈话导入新课1、出示课件，欣赏雪景说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？2、板书课题，出示目标学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字8个，会写6个生字。3、

2、理解课文，感受瑞雪的大而美，体会作者的喜悦之情。二、学习字词，读通课文1、出示：自学提示一自由读课文，借助工具书和生字表读准字音，读通课文。2、出示我会读彤云密布纷纷扬扬极目远眺粉妆玉砌万籁俱寂瑞雪丰年骤然即将寒流凛冽降落笼罩幻映震落3、同桌互读课文，订正字音。三、学习课文，认识这场雪的特点A.雪大。修改意见1.出示课件：小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。2、找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。3、汇报交流。（以中等生、学困生为主）4.指导朗读。（1）这么

3、大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？板书：听、看（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（评价后介绍方法，全班齐读）（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）（4）分男女生朗读。B.景美。1、出示课件：（1）自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？2、自学。3、汇报交流。（1）由中下生汇报，（2）由优等生补充。（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）（2）“看近处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）

4、（3）“一阵风……彩虹”（动态美）4.指导朗读：（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？（4）全班朗读。（师评价）C.人欢。这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？出示课件：背景资料。如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？四、课堂检测课文按照（）—（）—（）的时间顺序，给我们描绘了三幅美丽的瑞雪图景，抒发了作者的（）之情。　　　　瑞雪图下雪前：彤云密布下雪时：大雪飘将下雪后

5、：粉妆玉砌、灵宝市第三小学教案学科语文班级四（）执笔人席茹玲执教时间年月日课题下雪的早晨教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、写4个生字。3、理解诗歌，体会诗人表达的情感及这首诗描写的情景。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解诗歌，体会诗人表达的情感及这首诗描写的情景。教具准备课件课时安排一课时教学过程一、谈话导入1.今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌（板书课题“下雪的早晨”）2、简介艾青3、出示学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、写4个生字。3、

6、理解诗歌，体会诗人表达的情感及这首诗描写的情景。二、学习字词，读通课文1、出示：自学提示一自由读课文，借助工具书和生字表读准字音，读通课文。2、出示我会读赤着脚竹竿抛雪球滑冰3、同桌互读课文，订正字音。三、走进诗境，感悟诗情　（一）学习第一小节，创设情境，引学生入境　　修改意见1.（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？　　（通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来

7、表现它的静谧美好吧。学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感1.（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）2.请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。3.（出示画面）看，这个孩子从晨光里向我们走来了。　大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？4.（小结情

8、景），谁愿意把你看到的情景展现出来？（指名读）　　　5.（出示四句话，师读）你觉得诗人还有哪些话没写出来？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神态？动作？）　你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（想像孩子捉知了的情景）6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？（板书――可爱）7.（播放课件音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来