四语三、四单元教案.doc

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1、巨人的花园　　学习目标　　1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。　　3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。　　教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。　　教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时　　一、情境导

2、入　　1．情境：播放多媒体　　2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊　　3．学生围绕中心句质疑　　4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园　　二、初读感知　　1．教师出示自读要求。　　○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子　　○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2．学生自主读书。3．检查自学。　　○出示生字卡片，检查认读生字情况。　　○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风

3、大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。　　○指名分段朗读课文。　　三、再读课文　　1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。　　2．课文主要写了什么事？指名回答补充。　　四、指导书写　　1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。　　2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？　　3．重点指导生字的书写。　　4．生书写练习，教师巡视。　　五、抄写生字第二课时教学过程;一、复习回顾　　1．听写生字词。　2．分段朗读课文。二、精读课文感悟：　　学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这

4、个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？　　1．研读课文第二三—八段。　　2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。　　○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，　　○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）　　○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难　　3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。　　4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。　　○读一读，说说你有什么感受。○再读读，把你的感受读出来。　　○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？　　5．学生朗读醒悟前的对话。　

5、　○自由朗读，一边读一边想像。○指名学生多人次朗读。三、想象感悟　　1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。　　2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。　　3．学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第三课时　　一、练习写字　　1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿

6、树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”　　这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？　　2．开火车说词。　　3．选一个最喜欢的词用说一个句子。　　4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。　　5．学生练写生字，当堂展评。　　二、练讲故事　　1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。　　2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。　　3．讲故事，评选“故事大王”。4．颁发“故事大王”

7、证书。　　三、写同步练习　　四、课后作业　　课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。板书设计幸福是什么　　教学目标　　1．认识6个生字。　　2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。　　3．能把课文演一演。教学重点：1．初步形成自己的幸福观。2．演课本剧。　　教学难点：1．初步形成幸福观。2．理解文章内容。　　教学时间：一课时　　教学过程　　一、谈话导入　　1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。　　2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。3．认读生字。　　二、学习新课　　三、了

8、解文章内容　　1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）　　2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？