六语三、四单元教案.doc

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1、第三单元教学目标知识与能力：1、学会本课22个生字。2、理解：心悦诚服、惊世核俗、不容置疑、银装素裹、肆无忌惮、妙手偶得等。3、复习巩固学过的说明方法。4、积累文中的好词佳句。过程与方法：1、抓住关键词句理解课文内容。2、联系上下文体会关键词语在表情达意中的作用。3、通过独立阅读，获得知识。情感态度价值观：1、激发学生热爱科学。2、感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。3、增强爱护环境、保护地球的意识。9、恐龙在我们头上飞（总第18、19课时）课型：讲读课课时：2编写人：魏苗教学目标：知识与能力：50　　　1．学会本课生字，并能正确读写。　　　　　　2．联系上下文理解词语的意思，并

2、能用其中的词语写一段话。过程与方法1.运用浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容。2.了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的。情感态度与价值观激发学生热爱科学的情感。教学重难点1理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的。2激发学生热爱科学的情感。教法与学法：通过朗读感知教具与学具：小黑板导学提纲（一）简要提示：课文层次分明、脉络清晰。先写奥斯特隆像赫胥黎一样无奈，都没有找到必需的化石标本作为证据。证据在哪里？是如何找到的？这又是一个悬念。接下来作者使用的是讲故事式的情景叙述：1996年8月12日，一个农民走进季强的办公室，从布包里拿出一块从自家园子

3、里挖出来的70厘米×50厘米的石头。故事性的语言叙述使课文的文学性更突出，可读性更强。（二）认知与探究认知性问题1.读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。2默读课文，想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？50探究性问题；3勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法？4从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么?我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来，多读几遍去体会（三）梳理反馈科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多

4、年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功，你会和科学家们一起激动、一样快乐，此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。教学过程：第一课时一、自学导纲1、新课导入：齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？2、出示导纲：3、生自主学习导纲认知性问。二、合作互动：1、针对疑难点进行小组合作学习。2、小组派代表发言：3、师精讲：.读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的事情。50引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。”三、导学归纳：科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他

5、们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功，他们的精神令人敬佩.四、反馈训练：1、选字填空：衍行析淅（）家（）生物分（）（）沥小雨2、补充词语：惊世（）（）不容（）（）全力（）（）心（）（）服第二课时一、自学导纲：今天，我们继续学习《恐龙在我们头上飞》．自由朗读课文。二、合作互动：1合作学习探究性问题勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法？50从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么?我们再轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来，多读几遍去体会2小组派代表发言。

6、3师精讲：朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特点？这与“龙鸟之争”有什么关系？。三、导学归纳：这节课通过朗读课文，我们体会到科学家孜孜不倦、执著追求的精神。四、反馈训练：科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功，你会和科学家们一起激动、一样快乐，　　　　此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。五、板书设计：　恐龙在我们头上飞　　　　　　　　　　　　　　　　引发争论　　　　　　　　　　　　

7、　　　　理论来源　　　　　　　　　　　　　　　　找到证据　　　　　　　　　　　　　　得到证明坚持六、教学反思：50学期一：