同底数幂的乘法导学提纲

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1、同底数幂的乘法导学提纲一、学习目标 1．经历探索同底数幂乘法的性质的过程．发展学生的数感、符号感和推理意识． 2．能用符号语言和文字语言表述同底数幂的乘法的运算性质，提高学生数学语言的表达能力． 3．能够熟练运用同底数幂的乘法的运算性质进行计算． 学习重点·难点 重点：同底数幂的乘法的运算性质 难点：有关字母的广泛含义及“性质”的正确使用．　 教法、学法： 运用归纳法由特殊性推导出公式所具有的一般性，在探究规律过程中增进对知识的理解并加强小组间的合作与交流．　 二、教学过程 环节一：创设情境，复习导入 （1

2、）表示的意义是什么？其中、、分别叫做什么？　 （2）表示什么？可以写成什么形式？_____________ 环节二：交流与发现 少年宫的小游泳池中水的体积约100立方米．为了进行消毒，按规定比例加施消毒剂，需要将这些水折合成升．游泳池的水大约有多少升？ 请你填空：100立方米=10  立方米，1立方米=  升，100立方米=        升. 　 思考:（１）式子的意义是什么？（2）这个积中的两个因式有何特点？ 请同学们先根据自己的理解，解答下面3个小题． 　　； 　　；．　　　 深入思考，揭示规律 计算

3、的过程就是 　　　也就是 那么，当都是正整数时，　（都是正整数）　　 　　结论：                                               .   请同学们试着用文字概括这个性质：   请你思考：当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？　 环节三：尝试反馈，理解新知 例1　计算： （1）32×35　　（2）(-5)3×(-5)5 例2　计算： （1）a8﹒a3﹒a　　　（2）(a+b)2(a+b)3 例3　世界海洋面积约为3.6亿平方千米,约等于多少平方米？ 

4、环节四：反馈练习，巩固知识 （1）计算：（口答） ①　②　　③   ④　　　⑤　　　⑥ （2）计算： ①　　②　③④　　⑤　⑥ 环节五：课堂小结： 谈谈你这节课的收获并与同学和老师分享． 环节六：达标检测： 1．下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？ （1）　（2）　（3） （4）　（5）　　（6）　 2．填空： （1）　（2）　　（3）　　（4） 3．填空：（1），则．　　（2），则． 　　（3），则．