幼儿自我保护能力培养的研究

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1、幼儿自我保护能力培养的研究摘要：随着社会的进步和发展,独生子女家庭有很普通,处于中心地位的多余孩子在家人的保护和关爱,使孩子失去了独立活动的机会,从长远来看,失去了儿童保护的本能。意外伤害事故也频频发生并呈逐年上升趋势，给幼儿及家庭造成了极大的身心伤害，也给我们幼教工作者敲醒了警钟——引导幼儿树立自我保护意识，培养自我保护能力，应该成为幼儿园教育内容的重要组成部分。然而从目前幼儿园自我保护教育的现状看，幼儿园的自我保护教育随意性强，可借鉴的经验少，教材少，方法单一，没有比较系统的适合3—6岁幼儿自我保护

2、教育的内容。为此，我们进行了《培养幼儿自我保护意识与能力》的课题研究，旨在通过研究建立一套培养幼儿自我保护的方案。通过研究我们逐步确立了幼儿自我保护教育目标、内容、方法和途径，培养了幼儿自我保护的意识，使他们掌握了一定的自救常识、自护技巧，学会了保护自己，快乐生活的好方法。关键词：幼儿自我保护、内容、途径、方法10目录一、问题的提出1（一）幼儿自我保护能力培养的必要性1（二）研究的意义11理论意义12实际意义1（三）概念界定11幼儿自我保护意识22幼儿自我保护能力2二、幼儿自我保护能力现状分析2（一）幼

3、儿自我保护意识较弱2（二）幼儿对潜在危险的判断能力较弱2（三）幼儿对突发事件的应对能力较弱2三、幼儿自我保护能力较弱的原因分析3（一）社会的发展导致意外事故增多3（二）家长安全教育意识薄弱3（三）幼儿园安全教育效果不理想3（四）幼儿自身发展特点3四、幼儿自我保护能力的培养5（一）培养途径5（二）培养方法6结束语  8参考文献： 9致谢1010幼儿自我保护能力培养的研究一、问题的提出（一）幼儿自我保护能力培养的必要性《幼儿园教育指导纲要》中健康领域明显指出：密切结合孩子的生命安全、营养和保健教育，提高孩子

4、的自我保护意识和能力。幼儿园工作监管一般章第5条的一部分教育目的总是明确地提出:培养孩子诚实、自信、好问,爱,勇敢,爱护公共财产,为了克服这些困难,礼貌,良好的道德行为和习惯,如纪律,和活泼开朗的个性。把这样的目标写进精神卫生问题的教育，以编程式的形式，这是一个重大的突破，教育的巨大发展，是证明精神健康问题教育的重要性。幼儿时期是建立人的身体素质和健康行为的全面发展，除了有强大的体质保障，增强孩子的自我保护意识，提高他们的社会适应性，形成健康行为，已成为我们素质教育的一个重要任务。在当今社会，独生子女多

5、数，在家里处于特权地位，他们喜欢温室里的花，受到成年人的保护，造成生活习惯不良，缺乏生活经验和自我保护能力，我们可以来看下面的两个镜头：镜头一：某幼儿鼻子流血了，吓得只会破着嗓子哭叫着：“妈妈，不好了，快来呀，流血了，快……怎么办？”镜头二：医院里，医生正在给某幼儿看病。原因是某幼儿在家玩积木，无聊间把积木塞进鼻孔玩耍，造成呼吸困难而大叫大喊。诸如此类的镜头在幼儿周围很多很多。这样的现象又是怎样产生的呢？（二）研究的意义1理论意义（1）建构主义学习理论。以皮亚杰、维果茨基为代表的“建构论”和“合作建构论

6、”引发幼儿是在与环境的相互作用中发展自己的认知结构的。并在与他人相互影响的过程中实现，就可以帮助他们实现合作建构自我保护能力的过程。（2）多元智能理论。在本课题研究中，运用加德纳多元智能理论承认每一个人的智能结构都是独特的，每一个儿童的学习途径和能力也是不同的。（3）《中华人民共和国未成年人保护法》。提出了“教育与保护相结合，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。”这样做，能使孩子和家长共同提高法律意识，适应法治社会的需要，为幼儿一生健康成长提供重要保证。（4）《

7、幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康地放在工作的首位”，所以为孩子们创设安全、优美的环境，加强幼儿的自我保护教育，提高幼儿的自我保护能力。2实际意义幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识非常薄弱。为了能使孩子的身心健康和保证其生命安全健康成长，我们从小就应该培养和提高孩子的自我保护能力，我们应该把过分消极的保护变为幼儿积极的自护。“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念我们都明白。为此，我们通过多

8、方面的教育渗透，加强幼儿安全自护教育，使幼儿掌握自我保护的知识和技能，从而提高自我保护能力。（三）概念界定1幼儿自我保护意识10幼儿的自我保护意识是指幼儿在成长过程中，用来保护自身不受外部伤害的一种意识。近几年，在我们生活周围，常听到或看到因幼儿缺乏自我保护意识而造成丢失，伤亡事件。现实向我们敲起了警钟。在幼儿期对幼儿进行安全教育刻不容缓，必须加大力度促进幼儿自我保护意识的发展。2幼儿自我保护能力自我保护能力是一个人在社会中保存个人生活的最