幼儿自我保护能力的培养

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1、幼儿自我保护能力的培养踏庄中心幼儿园王韶红活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。在活动中他们不能自己调节活动量，感到不舒服时不是哭就是什么也不说，走路时总喜欢跑，下台阶时喜欢往下跳等。由此看来，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基

2、本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。一、教给幼儿一些安全常识幼儿自我保护能力是幼儿正确地认识自身和周围环境，避免或杜绝自身受到伤害的积极行为。幼儿缺乏生活经验和对突发事件的应变能力，不知道自己的行为可能造成的后果。所以，我们在培养幼儿自我保护能力时首先要对幼儿进行安全教育，并有意识地教给幼儿一些安全方面的知识。如：教育幼儿遵守秩序，走路或上下楼梯时，不拥挤、不抢先；让幼儿知道行走时手不插入口袋里；进餐、饮水用手摸一下，以免烫嘴；教育幼儿不不携带、玩弄危险物品，不随便把异物放入口、鼻、耳等，以免

3、发生意外；让幼儿懂得背着成要玩水、玩火、玩电、玩燃气灶开关的危害性；让幼儿认识生活中常见的安全信号与标志，不靠近危险的东西，不在危险的地方玩；知道各种体育器械的用途与使用方法、注意安全等等。其次，我们在向幼儿提出某些安全要求，讲授某些安全常识时，一定要强调如果不注意安全会出现的后果。如拿着某些小物品（小刀、小棒等）追逐、打闹会刺伤、碰伤他人，过马路左右看车，不要玩耍，否则容易被车撞倒，幼儿明白了不遵守这些规则的危险后果，理解了教师的限制是为了自己的安全，他就会努力地去遵守安全规则，幼儿的安全常识越多，自我保护能力就越强。二、训

4、练幼儿自我保护的技能幼儿生活经验少，自我保护能力差，有时知道要注意安全，但不一定有能力处理一些带危险的事情，这就需要我们有意识地教给幼儿一些自我保护技能。我们一是通过组织幼儿看录相、图片掌握一些日常的基本自护常识和应付对突发事件的技巧。如：不独立上街，过马路；不远离成人活动，不跟不认识的人离园或离家；看见着火告诉成人，并用湿毛巾捂住嘴，衣服着火要在地上打滚，火警电话“119”，遇到坏人打“110”，遇到有人生病晕倒打急救电话“120”，二是采用集体活动时模拟练习来训练幼儿的自我保护技能。例如：针对近年来火灾发生频率较高，需让幼

5、儿尽早掌握一引起防火应急自救的方法，我们开展了“消防避难”的演示训练；三是开展丰富多彩的教学实践活动，提高幼儿的自我保护能力。如：通过活动《可爱的五官》让幼儿懂得怎样保护五官；开展《红绿灯》游戏，让幼儿了解交通安全规则；通过故事《白雪公主》让他们明白社会上有好人，有坏人，不要轻信他人，不要陌生人的玩具、食物，不跟陌生人走；开展《我爱我家》的活动，让幼儿记住父母的姓名、电话、家庭地址和工作单位，万一走失，可以电话求助或向警察叔叔求援。三、抓住教育契机自我保护能力的教育不是孤立的，它融汇贯穿于幼儿日常生活的方方面面。自我保护能力的

6、教育方法和形式也不是固定、一成不变的。更多的是一种随机教育。我们只要善于抓住教育契机，就能更好、更有效的增长幼儿的自我保护能力。如一次一幼儿和小伙伴们说家里送他上幼儿园时，看见一个骑车的人被汽车撞倒了，流了很多血。我就问他：那个人是在哪儿被车撞的？伤得怎么样？为什么被汽车撞倒呢？进而我让幼儿讨论“马路上应该怎样走”，“如何过马路”等问题。还有一次保育员老师在擦橱窗时，玻璃不幸落地破碎，所幸幼儿正在上课，保育员也没受到伤害。针对此事，我和幼儿讨论：玻璃碎了怎么办？玻璃好玩吗？碎玻璃有什么危害？怎样使玻璃不破碎……孩子们讨论得非常

7、热烈，纷纷发表自己的意见和想法，并在老师的启发下找到正确答案。从此以后，幼儿玩时都离玻璃窗远远的，并相互告诫：小心玻璃。同时家长也反映：幼儿在家爬高爬低的现象也明显减少，路边偶尔看到碎玻璃还会告诉家长要捡起来扔到垃圾桶，以防别的孩子受到伤害。由此可见，日常生活中的随机教育，适时地教给幼儿自我保护的方法和应变的能力，才能把危险行为消灭在萌芽状态。自我保护能力的教育四、家园教育一致性对幼儿进行自我保护教育不止在幼儿园，更多的是在日常生活中。家庭是幼儿生活的重要场所，家长对幼儿的影响很大，大部分的自我保护教育的内容存在于家庭之中。教

8、师的指导只是空谈，必须有家长的支持与配合，让孩子在父母的具体帮助下掌握一些自我保护知识。为此，我首先召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时，定期举行家长讲座，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。如：父母带孩子外出时，可