试论大数据时代小学教育的革新

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1、试论大数据时代小学教育的革新绪论：随着“大数据”成为人们研究的热点，对于大数据在高等教育中的应用，不断有人提出新的看法与观点，但是将大数据运用在小学教育中却没能得到足够的关注，所以本文试图探讨将大数据为教育带来的便利运用到小学教育之中。摘要：近些年，“大数据”一词成为人们的焦点，它给传统的教育和课堂教学提出挑战的同时，但也为我们提供了能够在课堂中运用的方法与模式。开放教育与因材施教是相辅相成的，把大数据应用在随堂测试和听课质量之中，用大数据为每个学生建立知识系统。利用翻转课堂，使学生成为学习过程的中心，而教师成为学习活动的推动者，为每个学生进行个

2、性化的指导。此外，还需要全国的小学教师联合起来，构建一个小学教育各科的资源共享中心，大数据通过对信息进行全面的把握，通过数据的分析整理，科学地决策，大大地增加了决策的准确性。“慕课”的出现使得全国各地的教育资源都能够趋于平均，推进教育公平，让社会各阶层享受到同等的教育资源。关键词：大数据时代，小学教育，革新2013年，《大数据时代》一书的出版与发行使得“大数据”一词成为人们关注的焦点，“大数据的出现，使得通过数据分析获得知识、商机和社会服务的能力从以往局限于少数象牙塔之中的学术精英圈了扩大到了普通机构、企业和政府部门。”[英]维克托·迈尔·舍恩伯

3、格、肯尼思·库克耶：《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》，盛杨燕、周涛译，杭州：浙江人民出版社2013年版，第4页。有人断言，大数据会如同铁路、通讯与网络一样渗透到人们生活的方方面面之中，成为现代生活必不可少的一部分，对于教育也是如此，在大数据时代来临之际，教育必须革新。一、大数据时代对传统教育的影响1.提高决策准确性郭文革对于大数据的定义是：‘大数据借助于计算机和数据库等新媒介技术，人们可以“在正常业务行为发生的同时，同步地、持续地、自动地”采集数据，结果积累形成了关于业务和人的行为的“大数据”’郭文革：《中国网络教育政策变迁从现代远程教育

4、试点到MOOC》，北京：北京大学出版社，2014年，第260页。。大数据最宝贵的价值莫过于它具有预测性，即通过海量的数据，对事物进行预估。对于教育来说，则是“在大数据时代，学生在学习和生活的过程中留下一串串数字碎片，如课程选择、在线学习、互动和反馈、网络社交行为、校园卡的使用等等，这些数据被整合、挖掘和分析，学习者的行为模式将得以揭示。”张燕南、赵中建：《大数据时代思维方式对教育的启示》，《教育发展研究》，2013年21期。除此之外还可以通过海量数据的分析，对教育决策提供科学依据，与传统的教育相比，大数据时代下的教育决策不再依靠教育理念与教育经验

5、，而是通过对信息进行全面的把握，通过数据的分析整理，科学地决策，大大地增加了决策的准确性。1.教育资源平均分布对于我国的教育来说，创新能力不强，学生虽然懂得理论，但是实践能力差，完全不能满足市场的需要。再加上各地教育发展不平均，教育不公平的问题也日益凸显。大数据时代的来临恰恰能够解决这些问题。“慕课”的出现使得全国各地的教育资源都能够趋于平均，各地的学生上着相同的课程，享受着同等的师资，落后偏远地区的学生也能够得到名师的教育。只有真正让每一个真正热爱学习的人享受到大数据时代带来的的教育资源，才能推动大数据时代的教育公平化。推进教育公平，让社会各阶

6、层享受到同等的教育资源，才能为社会贡献更多的人才。2.进入个性化教育时代大数据时代的到来，使得过去无法收集的数据，被大数据库轻松收集，大数据时代的来临，使得跟踪每一个学生的学习数据成为可能。而对于教师来说，能够更加接近学生，大数据时代的来临意味着个体化教育的时代到来。大数据给小学教育课堂最大的帮助，即是海量的数据可以帮助教师来分析学生的学习质量，因为小学生缺乏自主学习意识，需要老师时刻监督与指导，而学习质量则决定着教师的课堂进度，大数据能清晰地向教师展现学生适应的时间，从而让教师合理安排教学进度。二、传统的小学教育在大数据时代来临下的挑战传统的教

7、学模式具有“模式固定，便于接受和运用；教学效果快而明显；教师评价标准模式化”王林毅、于巧娥：《基于大数据的教学模式探析》，《教育评论》，2015年第5期。的特点。在传统的小学课堂上，教师是课堂主体，用相同的标准要求每个学生并且有统一的教材、统一的测试和单一的成绩标准，这种方式难以调动学生学习知识的积极性而且满足学生的个性发展。大数据时代的到来，给中国的传统的小学教学模式带来了巨大的冲击，“数据科学的出现，给教育教学方式的改观、人才培养模式的设计、教育面貌的重塑提出了新的要求。”胡弼成、邓杰：《大数据时代的教育变革：挑战、趋势及风险规避》，《教育科

8、学研究》，2015年第6期。传统的教学模式如果还想要继续生存下去，就必须与时俱进，创新教学模式，改变管理系统，提高学生学习的效率。正如魏