爱心、责任、方法与教育同行

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1、爱心、责任、方法与教育同行淮阴区职教中心孙步芹摘要关键词学校永恒的目标是育人，而学校实现目标的内部的基层管理是班级管理，其中，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是班集体的灵魂，是学生的引路人，是沟通、协调各方面工作的桥梁和纽带，对班级学生工作全面负责。而作为中等职业学校的班主任失，面对的学生大多数具有这样一个共性：不适应义务教育阶段的学习，表现为成绩差，且不守纪律，而且由于以往长期败的经历，他们得不到应有的尊重，因而在价值观念和行为习惯上存在不少问题，这种状态严重影响着学生个人心理的健康成长。要切实做好职教班主任，不紧要具备渊

2、博的知识和组织管理能力，还要针对这群特殊的教育对象因材施教、因材施爱。用自己的爱心去感化学生，用责任去呵护学生，用适合的方法去管理学生。一、用爱心开始职教班主任工作苏联教育家捷尔任斯基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”的确没错，是否热爱孩子，实际上就决定了班主任教育工作的成功和失败。     班主任爱学生，能激起学生的自信心和上进心，班主任真诚地热爱学生，尊重学生，天长地久会让他们内心深处感受到温暖，产生一种精神力量。这也是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。爱学生首先要关注学生的安全，安

3、全无小事。不管是开学了还是放假了，还是正常上课期间，班主任都一样牵挂着学生。班主任把学生的安全视为自己的安全，随时随地关心关注学生的安全，不仅关心学生的冷暖、感冒发烧，肚子疼，还要关心学生人身安全，使之及时回到班级去。其次，爱学生要做到公平公正，做到严爱相济。对犯了错误的学生也要付出爱心、实事求是、处理到位，不偏见，要以情感人，对每一个学生都要和蔼相向。再次，爱学生要及时的了解学生，“知己知彼，百战不殆”。教育的前提就是了解学生，经常与学生谈心，班主任不紧可以及时了解学生现状，第一时间作出处理，还能是学生感觉到班主任在关心他、爱护他

4、，从而使学生对班主任产生信任感，增强学生自信心。美国年度教师托尼马伦说：真正优秀的教师能够读懂故事，他们知道每一个来到教室的孩子都有一个引人入胜的心灵故事。对每一个学生不抛弃，不放弃，这是一个班主任理性、激情与专业精神的完美结合。班主任应想尽一切办法用真爱“俘获”学生的心灵，因为每一个学生都有对美的向往，对爱的渴求，对被肯定的需要，所以作为职教的班主任更要遵循以人为本的教育理念，付出真爱，让学生们获得认可成功的机会，他们的心智和才能就会得以展示和发展。总之，职教班主任要以爱心、真心、耐心去感化学生，关心学生，促使他们向好的方向转化。

5、所以愿我们从事班主任工作的教育者们，用爱心去启发学生，用爱心去关照学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，让他们在更健康，更美好的人文环境中茁壮成长！一、用责任呵护学生健康成长作为中等职业学校的班主任，责任是不可懈怠的，对学生既要有爱，还要肩负的起责任。教育事业是需要爱的事业，但更需要责任。责任是班主任对学生负责，对家长负责，对学校负责的标尺。首先，作为一名班主任，要专研自己的班级，“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、及其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、及其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节——这

6、是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣灵感的源泉”。我们要研究总结班级，把班级当做“试验田”，变可能性为现实性，我们会感到自豪和骄傲。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着我们为这片热土奋斗……其次，责任是师爱的基础。歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱“，因为没有责任就办不好教育，没有责任就不会热爱学生，没有责任就教不好学生，是达不到“捧着一颗心来，不带半根草去”的师爱之最高境界的。教育是造福于人类的事业，教师首先要有对学生对教育高度负责的心理基础，才能与学生建立良好的师生关系，才能达到我们的教育目的。从这个角度

7、上讲，有强烈的责任心是教育事业对教师提出的内在要求，只有教师把”责任”二字内化在心灵深处，教师才能在教育教学活动中，时时处处体现出热爱学生的实质内涵。法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。对于一位有责任心的教师来说，他对学生不仅仅传道、授业、解惑，他还会真诚地与学生交朋友，使自己的教育充满人情、人道、人性。在此基础上，以对学生对国家的责任之心去铸造学生的伟大人格，点燃学生的爱国爱民感情，培养学生的科学创造能力，这就是教师热爱学生所具备的责任心的最高体现。其三，要树立职业教育是培养造就合格素质的实用型

8、劳动者的观点。我们面对的学生尚不成熟，他们的世界观、价值观、人生观尚未形成，而这阶段的学生的思想品德教育尤为重要，作为班主任，要从实际出发，配合学校及相关部门开展丰富多彩的活动，激发学生爱国家爱学校的热情。以高度的事业责任心，做实、做