[精品]用爱心导航与责任同行

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1、用爱心导航与责任同行浅谈班主任实施班级管理的有效性颍上县五十铺中心学校杨光［摘要］班主任工作责任重大，意义深远，不可小觑•然而有些班主任整天守着学生——早操、早读、课间操、午休、做清洁卫生、晚自习，一直到寝室灯熄灭,而班级管理未必凑效。因此我们要提升班级管理的有效性。【关键词】班主任班级管理有效性光阴荏苒，岁月如梭，转眼间我在农村义务教育这块土地上已耕耘了22个春秋，其间担任班主任也已20年。回眸过去，我深知：假如说学校教育是盖一幢大厦，那班主任就是那脚手架，连接着每一个关键部位，是整个建筑的“结点”，维系着家庭、学校和社会间的复杂关系。初中阶段的

2、学生，由于年龄因素和生理特征，大多数人在性格上都具有一定的反叛性。农村地区由于许多学生父母外出打工，孩子则由祖父母或外祖父母等亲属隔代抚养，导致了大量留守儿童问题。留守儿童由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰，大多心理发展存在一定的障碍，如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重，作为农村初中班主任，怎样才能引导好、教育好、管理好一班学生，让一个班级成为朝气蓬勃、团结向上的班集体，就显得格外重要而艰巨。基于此，笔者认为：做好班主任工作责任重大，意义深远，不可小觑。然而，有的老师总觉得当班主任太累不愿从事班主任工作，宁愿把这份事业心用于学科教学，而不看重班主

3、任工作；即使当了班主任，也不愿下功夫研究。以致有些班主任整天守着学生——早操、早读、课间操、午休、做清洁卫生、晚自习，一直到寝室灯熄灭，而班级管理未必凑效。他们中间往往存在以下误解:其一、把对班集体的管理混同于对班级群体的简单化管理；其二、把对班集体的管理简单的等同于抓教学；其三：把班级管理等同于对学生的强行管制，使学生失去其主体性；其四、把班主任作为班集管理的唯一管理者；其五、把班级的管理等同于德育教育。为此根据本人多年经历，建议班主任在实施班级管理时可从以下几方面做起:一、走近学生，做学生的知心人。1、建立学生档案苏霍姆林斯基曾说：“请记住，教

4、育——首先是关心备至地，深思熟虑地,小心地去触及年轻的心灵。要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况,减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。2、经常近距离与学生谈心。首先、发自内心的尊重学生。这是成功谈心的前提；教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。爱是无声的语言，是教师与学生沟通最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。于是新学期一开始，就应逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。近期目标要制订得很

5、容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。其次、要善于倾听学生的诉说。刚入学的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，向他们了解自己的课堂效果；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？考考他们会上网吗？告诉他这几天进步了！告诉他星期天的日记写的非常好，也跟他说昨天他写的作业不规范，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的要求，

6、收到的效果会很好。比如我们班有一个小男孩，刚到学校来的时候非常胆小，就连跟我说话都不敢抬头。刚开学时我比较忙，总是等到忙过头再看看班里的孩子才发现有一个他，于是我总是主动去与他交流，有时拍拍他的肩或者摸摸他的头等等。开始的时候他跟我说话总是躲躲闪闪的，通过一段时间的努力他大方了许多，有一次做完早操后他主动跑上来和我打招呼，那一刻我觉得很欣慰。再次、要站在学生的角度理解孩子。列宁曾经说过：人类最高境界的教育是自我教育。怎么让孩子在学校完成由他律到自律这是班主任教师最重要的一项工作。为此班主任应遵循初中的身心发展规律合理的提出自己的要求，以利于孩子的健

7、康成长。最后、多提建议，避免训斥。有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老

8、眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了,就应该原谅，而不应总挂在嘴