口语交际《小烦恼热线》教学设计

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1、.　口语交际《小烦恼热线》教学设计课前交流，师生沟通感情　　一、观看动画，激趣导入　　师：同学们，今天老师给同学们事带来了一份神秘的礼物，想知道是什么吗？　　播放《喜羊羊与灰太狼》的动画片　　师：动画片看完啦，但是今天的喜羊羊，一点也不开心，你知道它为什么不开心吗？　　生：喜羊羊做坏事了。　　生：它不小心把花瓶打烂了，但是它不敢承认错误。　　生：喜羊羊很烦恼，它不知道该不该向村长道歉。　　【评析：兴趣是最好的老师。新课伊始，老师用学生最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，令每个学生都兴趣盎然地参与到学

2、习中来，达到生趣、激情的作用。】　　二、创设情境，明确要求　　情境一..　　师：嗯，喜羊羊正是有了这个烦恼，所以它吃不饱，睡不香，最后它决定打电话给知心姐姐，向她倾诉烦恼，希望得到帮助。那么同学们，如果你就是喜羊羊，你会怎么跟知心姐姐说呢？　　生：知心姐姐……　　师：等一下，老师有个提示，我想来做“知心姐姐”行吗？　　生：行。　　师：好，我的热线是1234567。我们两个在打电话的时候，下面的小听众你可要听清楚啦，喜羊羊是怎样跟“知心姐姐”沟通的，他在表达上哪里做得好？好，请你拨打电话1234567。

3、　　师：喂，你好！这里是“知心姐姐”热线，我是“知心姐姐”，请问，有什么可以帮到你的吗？　　生：知心姐姐，我今天打破了一个花瓶，砸到了村长，我怕村长给我一颗黑星，因为我只剩一颗红星就打破记录了，我不知道是承认还是不承认。　　师：这样啊，喜羊羊，你的心情我能理解。我有一个小小的建议，你可以坦诚地、勇敢地跟村长承认：‘那个花瓶是我不小心碰掉才砸到你的，不是懒羊羊做的，所以请村长一定要原谅我，不要给我一颗黑星，我也要和懒羊羊重新做回好朋友’，你觉得这样行吗？　　生：行。..　　师：行，那你试一试好吗？　　生

4、：好。　　师：好，那我希望你能重新找回快乐。好啦，请坐。下面的小听众，你有没有发现，他在说话的时候，哪里做得好呢？　　生：他说得很流畅。　　生：他说得很好。　　生：他说得很清楚。　　师：嗯，对，他把事情的经过都讲得很清楚。也就是说，我们在做小烦恼的时候一定要表达得清楚，让知心姐姐听得明白。还有吗？　　（板书：小烦恼表达清楚）　　生：他说得很完整。　　师：很完整，表达得也很自然。所以我们在讲的时候一定要真诚一点。有一个缺陷，不知道下面的小听众有没有发现呢，他刚才有哪一个地方做得不是很好？　　（板书：真诚

5、自然）　　生：他没有礼貌，没有跟知心姐姐说谢谢。　　师：是呀，你听得真仔细。我要做到讲礼貌..　　【评析：李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中发生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”在这一环节的教学中，通过老师与学生的双向互动，为学生提供了一个很好的交际范例。同时，通过评价，不露痕迹地渗透了本次口语交际的要求与任务。】　　师：我们要更好把话表达清楚，我们还有一条规律呢。这样的话，我们就可以把话说得更通畅。　　（课件出示：问好：你好我是……　　倾诉：我最近遇到了麻烦事

6、，事情是这样的……　　影响：发生这件事情后，我……　　希望：希望你……）　　师：好啦。谁愿意来做一做喜羊羊，结合我们的要求和思路，把烦恼倾诉给我这位知心姐姐。下面的小听众要听清楚，喜羊羊在倾诉烦恼的时候，知心姐姐是怎样帮助开导小烦恼喜羊羊的。　　生拨打电话：知心姐姐你好！我是喜羊羊，最近碰到了麻烦事，事情是这样的，我不小心把花瓶砸到了村长的头上，我不敢承认错误，怕村长给我一颗黑星，发生这件事情后，我的心情很不好，希望你能帮助我。..　　师：喜羊羊啊，你不小心把花瓶砸到村长头上，你的心情，知心姐姐可以理

7、解。针对这个情况，我给你出个主意，你可以坦诚地、勇敢地跟村长承认错误，那个花瓶是你不小心碰掉才砸到他的，并不是懒羊羊做的，我想懒羊羊知道你这样跟村长说的话，他一定会原谅你的，那么你们就可以做回好朋友。你觉得这个方法行吗？　生：行。　　师：行，那你就试试好吗？　　生：谢谢你知心姐姐。　　师：不用谢，我也希望你能重新找回快乐，再见！　　【评析：更多的时候，学生之所以不敢说，是因为不知如何表达。此环节的设计看似平淡无奇，实则独具匠心——把表达技巧教给学生，使每一个学生都清楚该如何有条理地倾诉自己心中的烦恼。

8、紧接着同桌之间的互动，为每一个学生提供了交际实践的机会，在全员参与中实现一课一得。】　　师：同学们，你们喜欢跟这样的知心姐姐聊天吗？　　生：（齐答）喜欢。　　师：谁来说说？你喜不喜欢跟这样的知心姐姐聊天？为什么？　　生：喜欢，因为她帮喜羊羊解决了烦恼。　　师：很开心，在我的安慰开导下喜羊羊他就重新开心了起来。所以，在做知心姐姐的时候一定要懂得安慰、开导我们的“小烦恼”。对了，做知心姐姐的第一个要求呢，就是要学会安慰开导小烦恼。..　　（板书：知心姐姐安慰