古代诗歌鉴赏(教师版)

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1、一、赏析诗中的关键字词  　　命题方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?  　　命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?  　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。  　　答题步骤：  　　(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。  　　(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。  二、赏析诗中的重要语句  　　命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？  　　命题变式：

2、这句诗最具表现力，试简要分析。  　　解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。  三、赏析诗歌的写作技巧  　　命题方式：这首诗用了怎样的表现手法?  　　命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。  　　解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。  　　表现手法分修辞手法（比喻、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、议论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。  　　答题步骤：  　　(1)准确

3、指出用了何种手法。  (2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。  (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。  四、赏析诗歌的意境  　　命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？  　　命题变式：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?  　　答题步骤：  　　(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。  　　(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、

4、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。  　　(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。  五、赏析诗歌的思想情感  　　提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感?  　　提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。  　　解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。  　　能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。  　　答题步骤：  　　(1)用一两个词准确点明思想情感。  　　(2)用诗中有关语句具体

5、分析作者这种感情。  9六、赏析诗歌的语言特色  　　提问方式：这首诗在语言上有何特色?  　　提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。  　　解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。  　　能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……  　　答题步骤：  　　(1)用一两个词准确点明语言特色。  　　(2)用诗中有关语句具体分析这种

6、特色。  　　(3)指出表现了作者怎样的感情。  　　或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。  　　总之，如果我们能熟悉这些命题方式，清楚各种答题技巧，再认真审读题意，根据试题要求，扣住原诗，抓住要点组织语言，就能极大的避免失分一、古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。雨陈与义①潇潇十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。注：①陈与义（1090~1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职

7、。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。8.第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（5分）答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。）解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦

8、”较难理解。9.前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分）答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。）解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主