南京高三古代诗歌鉴赏教师版

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1、2011届高三语文一轮复习讲义之古代诗歌鉴赏一、考纲要求：关于古代诗歌鉴赏，其命题材料江苏基本圈定在唐宋诗词的范围，主要考查两大方面的内容。1、鉴赏古诗词的形象、语言和技巧（1）鉴赏作品中的形象，包括人物形象、事物形象、景物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。（2）鉴赏作品的语言包括炼字的技巧和语言的风格。（3）赏析表达技巧包括常见的修辞技巧、表达方式和表现手法等。2、评价作品的思想内容和作者的观点态度评价作品思想内容和作者的观点态度包括概括主旨，简析作品的意义点，赏析作者的生

2、活情趣和艺术风格等。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。能力层级D级，即鉴赏评价等级二、命题趋势江苏高考以主观题的形式测试考生的古代诗歌鉴赏能力。与客观选择题比较，体现了较高层次的鉴赏评价，要求读者占有丰富的材料（作者及其思想倾向、写作背景、创作特点，一定的阅读量等）。第一，能看得懂。看到一首诗，能独立读懂（没有了选项提示）。第二，能看得出，好在哪，为什么好。第三，能说得明白。用自己的语言准确表达自己的个性化思考。第四，角度选得准。如果试题给出了鉴赏评价的要求（形象、语言、表达技巧、思想内容或其一）

3、，那么依题而答；如果题目要求宽泛，能选一个大小适中，自己又比较熟悉的角度，是成功的一半。通过各地高考试题分析，我们发现，古诗鉴赏的主观性试题有如下几个特点：一是鉴赏材料的选取是考生比较熟悉的时代的知名度高的诗人；二是鉴赏材料短小，比如选诗意凝练的绝句，减少了信息量，降低了揣摩理解上的复杂程度；三是鉴赏都以一定的文化积淀为支撑，如2008年《登金陵凤凰台》，2009年《满江红》；四是设法为考生理解诗作提供参照物，适当降低难度；五是注重考生思维过程的考查，让考生以书面形式作答；六是给考生更大的思维空间，答案指向不

4、唯一。采用主观题方式，重点考查古代诗（律诗、绝句）词鉴赏的能力，考查范围确定在唐宋诗词部分，范围相对集中。在题干设置上，可就文学作品形象、语言和表达技巧、思想感情综合考查，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价思想内容结合起来考查。2007、2008、2009、2010连续四年江苏卷都考查了思想感情，这个考点仍是今年复习关注的重点。2008年江苏考查了对诗句内容的概括，这是一种新题型，2009年的第二小题仍是考查概括能力，这种题型也应引起关注，因为它不同于一般题型的对诗句的解释和简单翻译，是江苏命题的有意创新

5、，2010考查了诗歌中虚实结合的手法及其作用，诗歌意境颇为高深。另外，从2009年起古诗词鉴赏的分值由原来的8分提高到10分，题量由原来的2个小题增加到3个小题，突出了古诗词鉴赏的重要性，估计今后高考仍会保持这一命题思路。三、课时安排（共10课时）881、鉴赏作品中的形象（人物形象、事物形象）2、鉴赏作品中的形象（景物形象）3、鉴赏作品的语言（炼字和诗眼）4、鉴赏作品的语言（炼句和语言风格）5、赏析表达技巧（修辞技巧）6、赏析表达技巧（表达方式）7、赏析表达技巧（表现手法）8、评价作品的思想内容9、评价作者的

6、观点态度10、古代诗歌中常见主题鉴赏882011届高三语文一轮复习讲义之古代诗歌鉴赏（一）——鉴赏作品中的形象（人物形象、事物形象）一、考点解读：鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础，感受、理解、分析诗中的形象，进而准确概括其特点，这是鉴赏诗歌的第一步。诗歌中的形象可以是人，可以是景，也可以是物。但形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的情感寄托而已。诗歌中的人物形象可以分为两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。诗歌是诗人的主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中的人物形

7、象，就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想象的形象用语言准确的地描述出来。事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。这些物象有的带有诗人的主观色彩，有的通过作者人格化的描写，曲折地表现诗人的品格节操和思想感情。二、经典回放：例一：（2002年市统考题）江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。问：试简要地分析“蓑笠翁”的形象。________________________________________________________________________________________

8、_________________________________________________________________【分析】：此题的置疑角度是分析古代诗词的人物形象。通过读诗，从中可见首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，恰