高三语文《古代诗歌鉴赏》

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1、考点集训(十五)【P347】湖南省长沙市一中卫星远程学校主讲：王军模块六：送别赠答诗的鉴赏训练模块六：送别赠答诗的鉴赏训练11.清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联（“荒戍落黄叶，浩然离故关”)的理解和评价。模块六：送别赠答诗的鉴赏训练11.清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联（“荒戍落黄叶，浩然离故关”)的理解和评价。送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤

2、离别，于是诗人便以“浩然离故关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。模块六：送别赠答诗的鉴赏训练12.⑴第一、二联诗中，“微霜”“鸿雁”等意象渲染了怎样的气氛？从中表达了诗人怎样的情怀？⑵尾联运用直抒胸臆的手法表达出怎样的思想内容？请作简述。模块六：送别赠答诗的鉴赏训练12.⑴第一、二联诗中，“微霜”“鸿雁”等意象渲染了怎样的气氛？从中表达了诗人怎样的情怀？⑵尾联运用直抒胸臆的手法表达出怎样的思想内容？请作简述。“微霜”“鸿雁”渲染了离别时肃杀的气氛，从中表达了诗人悲愁难抑、黯然神伤的情怀。模块六：送别赠答诗的鉴赏

3、训练12.⑴第一、二联诗中，“微霜”“鸿雁”等意象渲染了怎样的气氛？从中表达了诗人怎样的情怀？⑵尾联运用直抒胸臆的手法表达出怎样的思想内容？请作简述。“微霜”“鸿雁”渲染了离别时肃杀的气氛，从中表达了诗人悲愁难抑、黯然神伤的情怀。尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光（或劝勉对方要珍惜时光）。主讲：王军湖南省长沙市一中卫星远程学校教学目的：了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象、表现手法、思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题。重点难点：找准比较点，规范表达。比较鉴赏角度：◇形象◇语言◇表达技巧

4、◇思想情感（一）对意象的比较鉴赏◆不同诗歌对相同意象的比较两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。[示例]阅读下面两首唐诗，然后回答问题。【注】①凤城：京城。上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。1.详细捕捉关键词语小结解题要领：（送、望，流尽年光）1.详细捕捉关键词语小结解题要领：2.善于联想类比“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“逝者如斯，不舍昼夜。”（送、望，流尽年光）◆不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较；（二）对语言的比较鉴赏◆不同诗歌中同一“炼

5、字”的比较。阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句,实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念，更表达了希望“京华亲故”作为援手（帮自己一把，使不至于葬身瘴疠之地）的急切期待。两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年

6、被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。（三）对表现手法的比较鉴赏◆不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较（三）对表现手法的比较鉴赏◆不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较前人评价这两首诗，说前者表达的是“迟暮之伤，沉沦之痛，触物皆悲”，后者表达的则是“咏柳而贬美人”。请指出这两首诗在表达技巧上的不同点，并简要分析。《柳》：对比，以春日之柳的繁华得意对比秋日之柳的零落憔悴。《垂柳》：拟人，“绊惹”二字，把垂柳写活了，垂柳有意撩逗着春风，；反问，“世间谁敢斗轻盈？”显示了垂柳恃美而骄的神情。用典，“楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成”，楚王江畔种柳，随意

7、为之，争宠斗艳的宫女们心目中却成了了不起的大事，嫔妃们饿饭以使腰肢如垂柳般纤细轻盈，以此讽喻竟相争宠的大臣们。小结解题要领：⑴准确指出用了何种手法。小结解题要领：⑴准确指出用了何种手法。小结解题要领：⑵结合诗句阐释运用这种手法的作用。⑴准确指出用了何种手法。小结解题要领：⑵结合诗句阐释运用这种手法的作用。⑶此手法有效传达出诗人怎样的感情。（四）对思想感情的比较鉴赏◆同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较（四）对思想感情的比较鉴赏◆同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较注释：①师伯浑，陆游的友人。对比问题：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游

8、《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已