《读海》教学设计伏龙泉小学刘艳玲

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1、小学语文学教活动设计表教学内容《读海》设计者农安伏龙泉中心校刘艳玲文本解读《读海》是一首抒情意味很浓的小诗，是长春版第五册第六板块的一篇课文，在本单元训练中所起作用较大。课文内容丰富多彩，作者抓住海的特点，从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的向往和热爱，充满了想象和乐趣。学习目标1、认识3个生字，会写4个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，并感受到大海的美丽。3、能感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的喜爱之情。教学准备生字卡片教学课件设计理念体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学理念，体现以读为本，以读促学，

2、注重听说读写的训练过程，整节课让学生经历一个“欣赏海、品读海、倾听海、仿写海”的立体学习过程。3教学过程学生学教师教设计意图一、复习导入1、复习上节《海浪》一课的词语2、简介小诗人周燊3、书空课题齐读课题二、讲授全文1、集中注意力观看倾听2、学生自由读课文，扫清文字障碍，总体感知诗歌内容。3、以“汇报预习收获”的形式学习生字4、朗读训练5、细读课文，品读语言学生找出描写大海蓝、宽、清的句子，尝试读的有感情。1、出示上节课生字卡片，再现认读。2、周燊6岁开始写诗，10岁时出版了个人诗集，13岁又出版了小说。她是一个非常喜欢

3、大海的小姑娘，小学四年级的时候去看海，写下了关于大海的诗歌，这节课让我们和她一起去感受读海的收获和快乐吧。3、板书课题1、同学们，认真听老师读这首诗，初步感受诗歌中所描绘的景象。（播放课件）2、大家都来试着读一读吧，要读准字音，遇到带生字或难读的地方多读几遍。3、通过自己的努力，你学会了哪些生字呢？（出示生字卡片并贴示）4、让学生自由练读、指名读、比赛读，先小节后整篇。读中想象诗中所描绘的画面。（教师相机指导）5、用自己喜欢的方式读文，看看你能读懂些什么。（教师根据学生回答提炼板书）介绍作者，拉近文本和学生的距离，降低了

4、学生学习的难度，产生阅读期待，急于想看看小作者是怎么写的教师朗读时学生观看画面，给视觉和听觉的双重享受，激发学生的学习热情。神秘沙滩焦急礁石采用多种形式的读，力求体现以读为本的教学思想，在反复诵读中感悟诗意。引导学生独立思考，自主学习，逐步把时间还给学生，让学生真正成为学习的主人。36、找出小作者想象的句子说一说7、感情得到升华齐读最后一段三、仿写诗歌写写你对大海的向往和热爱四、回读全诗6、小诗人通过认真观察生动地写出了大海蓝、宽、清的特点，除此之外她还想象到了什么呢？7、同学们，美丽的大海在作者的心里就是一本书，这本书

5、永远永远读不完……（板书）诗歌的末尾是一个省略号，你觉得省略掉的是什么呢？你们也做一回小诗人试着写一写吧。让我们怀着对大海这种深深喜爱之情，带着我们美好的想象与向往再来美美地读全诗！这一阶段的孩子模仿能力较强，通过课前介绍作者及对诗歌的感悟学生会有一些小创作，练笔从课堂开始，达到读写结合的目的。达到背诵3