《掌声》第二课时 教学设计

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1、《掌声》第二课时教学设计神木四小苏彦君教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、导入新课1、多好的掌声啊，今天我们就来继续学习《掌声》这一课。上课！2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？现在的英子又是什么样子的？让我们再次回

2、到课文中。现在请女生读第一段，男生读第四段落。3、以前的英子是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼）4、现在的英子和从前判若两人，此时她来信了，他最想说的是——（出示小黑板的信），学生齐读。过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声）二、感悟重点，领会掌声过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。（一）掌声前。1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。2、生默读

3、课文，边读边划，师巡视指导。3、交流。（先让学生找出来再研读）4、研读三句话。（轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）（出示句子按学生找的出示）（1）出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去？（2）出示第二句。5、现在请同学们看小黑板：英子了一会儿,地站了起来,眼圈。（1）“犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上

4、去吗？不想。英子不上去，行吗？不行。为什么？请同桌合作讨论。（2）现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来？（出示小黑板）英子想：。（3）学生交流。你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈，痛苦，委屈）女生齐读。（4）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。出示第三句。英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）这时候,英子是多么希望同学们,希望老师（二）、掌声时。1过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描

5、写掌声的句子。2、指名读第一次掌声。（出示句子）（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！（2）你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?.(3)听到这

6、样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?请再次拿起笔,把英子想说的话写下来？（出示）英子想说:但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）（4）,这,里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话?如果说这里的“一摇一晃”是带着开心，自信，大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、男生对比读？（4）两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们

7、的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读）4、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）师范读来信。相信大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。三、总结升华，深化主题小结：是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！板书设计：29掌声忧郁　活泼　自卑自信