《掌声》第二课时教学设计3

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1、《掌声》第二课时教学设计3一、复习导入谈话：小朋友们，欢迎钱老师来给大家上课吗？怎么表示啊？（学生鼓掌）在学习、生活中，掌声除了表示欢迎，还能表示什么?相信通过今天的学习，大家对掌声会有更深的感悟。把课题读好了──齐读课题。１、还记得这些词语吗？你会读吗？课件出示：忧郁犹豫渐渐平息讲述交谈经久不息２、我这还有几个短语呢！谁会读？出示：落下了残疾刚调来的变了个人似的（正音：落、调、似的）３、课文写谁给谁掌声，结果怎么样？谁能用一句话来说说。４、这一节课，让我们继续走近这篇课文的主要人物，我们的同龄人──（小英）二、前后对比，感受小英变化１、通

2、过第一自然段的学习，你知道小英曾经是一个怎样的小姑娘呢？（自卑）让我们通过朗读再来体会小英曾经的心理，齐读。２、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，但有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。请同学们打开书本，自由读读第五自然段。出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房３、小英和以前相比有哪些变化呢？（一起交谈、游戏，甚至）师：真像变了一个人似的。现在的小英变得怎样了？（活泼、开朗、自信）４、结尾处有个省略号，想象一下小英还可能有哪些变化。５

3、、看到小英有这么大的变化，大家的心情怎样？（真替小英的变化感到高兴呀），就让我们高兴地来读读第5段吧，读出小英的自信！６、小英为什么会有这么大的变化？想知道答案吗？课文第六自然段会告诉你的。生自读。７、指名回答。（是掌声让小英有这么大的变化）再来读读小英的来信，我们还能从中知道些什么？出示：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。点拨：从哪些地方看出小英已经鼓起了生活的勇气？你能联系第五自然段说说吗？永远到底有多远？（一辈子）小结：掌声在小英生命中已留下了不可磨灭的印迹，你能读好小英的这封饱含感激之情的来信吗？生

4、练读，指名，齐读。８、过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！使小英从自卑走向了自信，（点板书），就让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵１、用你喜欢的方式读读２～４自然段，找找同学们给了小英几次掌声？分别是在什么时候响起的。用～～划出有关描写掌声的句子。交流：两次（演讲前和演讲后。）出示两次掌声的句子，读一遍。２、第一次：骤然间、热烈、持久：⑴在演讲前，同学们为什么要给小英掌声呢？再读２～４自然段，用～～～划出有关描写小英在演讲前表现的句子，读读。⑵交流：出示：△轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了

5、下去。△小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。△小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。①谁来读第一段话？指名。这是个怎样的小姑娘？（自卑）哪些词语体会到的？小英为什么立刻把头低了下去？齐读。②自由读第二段话，想想你读懂了怎样的小英。（自卑）哪儿感受到的？犹豫是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的──（生答：痛苦、无奈）。齐读。③师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同

6、学的注视下，小英终于──（引读）。是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。这关注的目光里包含着什么？（支持、鼓励、期待）⑶小英终于走上了讲台，教室里骤然间响起了什么？（师带领鼓掌：热烈、持久）如果你是小英的同学，想通过掌声告诉小英什么呢？师：是啊，小英需要掌声，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，我们不要忘记把自己的掌声献给别人。⑷小英听懂同学们的掌声了吗？（小英感动得流下了眼泪）她的心里会想些什么?小结：看来小英真是懂得珍惜同学们给她的掌声。⑸谁来读第一次掌声?把你想说的话通过掌声表达出来！生读第一次掌声。３、第二次：经久不

7、息：⑴为什么在演讲结束后，同学们又给小英送去了掌声呢？出示：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。⑵当小英结束了演讲的时候，大家又给了她经久不息的掌声。经久不息是什么意思？如果此时我们就在演讲的现场，你想把经久不息的掌声送给小英吗？（师带领鼓掌。）你又想通过掌声告诉小英什么?板书：赞美⑶听到同学们的第二次掌声，无数的话语在小英的心头滚动，她想说些什么呢？（生自由说）于是小英把这千言万语化作了──出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。４、是掌声给了小英尊重、鼓励、

8、赞美，是同学们的掌声给了小英生活的勇气；当然，小英也非常懂得珍惜这两次掌声。拿起书本，齐读第４小节，把同学们的鼓励、小英的感激之情融汇在这段文字中。四、引导说话，读背作者感想１、