《合理安排时间》教学设计 史果存

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1、数学广角——《合理安排时间》教学设计史果存教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点：探究解决问题的最优方案。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、联系生活，导入新课1.师：同学们，大家星期天都做些什么事呢？2.师：大家都做的不错，都是个勤快的好孩子，来我们一起看一看，小明是

2、怎么做的。（课件）3.师：同学们口算或计算一下，小明做完这些事情至少需要多长时间？生：3+5+10+10=28（分钟）生：3+5+10=18（分钟）师：为什么少加一个10，（同时做），这样就可以节约（10分钟）。师：如果给你10分钟，你可以做什么呢？生：……师：由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理地安排事情的先后顺序，有些事情可以同时做，这样就可以节省很多时间。4.今天我们就来一起学习“合理安排时间”。二、小组合作探究新知1．师：星期天，小明家来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示主题图

3、）2．师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？3．师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说}4．师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件5．师：同学们能帮小明这个忙吗？6．师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。7．动手操作，主动探究：（1）学生动手摆出方案，师巡视（2）学生展示，

4、介绍自己的安排，和所用时间预设：A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时↓同时找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）师：对于这两个方案，那个更好呢？师：请同学们点评。8.师：A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上，并用幻灯片显示出来（同步进行）9.师生画流程图：为了更清楚地

5、表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接（课件显示）计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟）10．师小结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是采用同时做几件事情来使时间缩短的。大家做的也是我们大数学家做的，引出华罗庚的------统筹学三、运用知识，解决问题1．中午到了，妈妈要留阿姨吃饭，小明帮妈妈做饭，需要做：洗电饭锅（1分钟）放米和水（2分钟）煮饭（20分钟）烧青菜（3分钟）烧鱼（6分钟）烧肉（6分钟）烧汤（6分钟）2．下午，小明帮妈妈做家务，需要做：用

6、洗衣机洗衣服（20分钟）扫地（10分钟）整理书桌（10分钟）晾衣服（5分钟）帮小明想一想，怎样合理安排，用流程图表示出来。3.小红感冒了，要吃药休息，需要做：找杯子倒开水（一分钟）等开水变温（6分钟）找感冒药（1分钟）量体温（5分钟）4.小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间，在我们的生活中，是不是所有的事情都一块做就都好呢？出示课件（这样的安排合理吗，你有何想法？）5.师小结：在合理安排时间的同时，还要讲究科学（板书）五、思维拓展：老师有紧急任

7、务要打电话通知7位同学，如果每打一个电话需要1分钟，老师该如何做，才能尽快通知完7名同学？通知完7个同学一共需要多少时间？六、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？以培根的名言作为结束语。七、板书设计：合理安排时间流程图先后顺序同时完成讲究科学洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）洗茶杯（2分钟）同时找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）