高中地理的解题策略和命题趋势研究

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1、东北师范大学远程与继续教育学院网络教育本科毕业论文题目高中地理的解题策略和命题趋势研究学生姓名　＿杨文义　专业地理科学年级0809学习中心甘肃奥鹏农垦分校学号联系电话_____15293515186____指导教师王向东　2010年10月31日10高中地理的解题策略和命题趋势研究古浪县第三中学杨文义[摘要]新课程改革下文科综合地理命题要发生大的变化，教师在教学中要不断渗透这种变化，并在地理试题讲解中不断总结解题方法，并传授给学生，一些解题方法就是在做题的过程中师生共同发现的，掌握方法可以有效解题。教师在备考的过程中，要研究命题趋势，掌握出题思路，才

2、能是学生对症下药，在考场上考出好成绩。[关键词]新课程改革；地理命题；解题策略；命题趋势研究一、新课程下的地理命题的变化中学地理从属于文科综合的一部分，在命题的思路、方法、题型、材料等有以下变化：1、以能力立意为主文科综合能力测试强调对各学科知识的整体综合把握，在考核目标和要求中有以下四个方面：①获取和解读信息；②调动和运用知识；③描述和阐释事物；④论证和探讨问题。所以在每一方面都体现了对学生能力的要求，如读图分析能力、迁移能力、表达总结能力、论证能力、计算能力、空间想象力，与各学科联系的综合分析能力。同时新课改下，师生对问题采用自主合作探究模式，

3、所以对能力的考查是永恒的主题，课改下会更强调这一点。2、不强调知识的覆盖面，强调知识的综合运用初高中地理教材有8本书，新教材下初中4本，高中10本，选修模块7选2或3，这样就有9本书必须学。而考试时，地理选择题共11个，学科内综合题1个，跨学科综合题2—3问，所以这样少的试题很难把知识全部考查出来，也没有办法强调知识的覆盖面，但试题考查时，特别强调知识的综合运用，特别是36题学科内综合题，知识的综合运用尤其突出。3、选择题以材料加组题形式出现文科综合能力测试中选择题一般是以“材料+组题形式”出现，即以背景材料为依据，后面跟2—3个试题。主要分为两类

4、，即“并列式选择题”“递进式选择题”。一般有4—5组试题组成。并列式选择题相对简单一点，可独立成题，上下题之间关系不大，失分不太严重，递进式选择题相对复杂，上下题紧密联系，失分往往接二连三，在分析时尤其要注意。4、综合题是以初高中地理知识结合的学科内综合题综合题一般指36题（学科内综合题），39题（学科间综合题），一般是以初中地理知识引入，以区域图为载体呈现，然后设计问题，设计的问题多考查高中地理知识，从位置、自然地理特征，人文地理特征，国土整治等方面考查，体现区域特征，体现可持续发展思想，体现环境保护内容。5、以热点问题为材料引入设计试题10文科

5、综合中的地理材料，往往是一年来的热点材料，以2010年文综一卷为例有以下背景材料，都是热点问题。“沙尘暴”“工程建设对河流径流和泥沙的影响”“柑橘果酱生产的发展”“大学生副极地科考站考察”“伊犁河谷异常的天气变化”“中国——中亚天然气管道开通和中国的能源安全”，所以无一不渗透热点，设计问题。6、关注生活中有用的地理学习一门知识，就得用一门知识，地理作为一门科学，广泛应用于社会各个领域，所以对生活有用。在出题时越来越体现到这一点，如沙尘暴对人们的影响，楼房楼高与楼距问题，太阳能热水器倾角的大小问题，网上购物的相关知识，逆温层对工农业生产的影响，自然灾

6、害的有用性，地表物质对农作物生长的影响（鹅卵石对法国葡萄生长的影响）等，所有这些无不渗透对生活有用的地理知识考查。二、高中地理的解题策略根据本人多年的经验，对一些题目的理解及解法总结了一些方法，大致有：1、割补法和整体法此类方法适合于地图中面积的计算，也是在中学数学中常用的方法。将一个不规则图形分割出来，补绘出规则图形计算面积称为割补法；将一幅图的面积计算出来，看部分占整个面积的多少，称整体法。这一方法在2008年文综卷第2题考查相当明显，现举出加以理解。读图l．完成2题2．海拔低于400米的区域面积约为A．0.05km2B0.5km2C．5km2

7、D.50km2解法1：割补法。海拔低于400米的区域有两部分，不规则图形，割补成一个长方形或正方形，量出图上距离长和宽或边长，利用比例尺转化为实际距离，算出实际面积，大约为1.5cm的正方形。1.5×150=225（米），0.225×0.225≈0.0529km2，故选答案A。解法2：整体法。先算出整幅图的实际面积，大约为0.8km、0.7km，面积为0.56km2，通过比较得出海拔低于400m的区域，大约为0.05km2，答案为A。实际上在数学中，在农业生产中面积人丈量无不采用此种方法，也是生活问题。2、转化法此方法在解决地球运动规律中昼夜长短问

8、题中特别实用。根据同一天南北半球同纬度数地区昼夜长短正好相反，即20°N地区的昼长等于20°S地区的夜长，题目要求解决南半