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1、1.教学目标: 1.读通课文,理清文章脉络,注意生字词的掌握. 2.学会抓主要事件,把握课文主要内容. 3.通过“品细节”的阅读方法，体会嘎羧内心的情感。 教学难点： 1．学会抓主要事件,把握课文主要内容. 2．通过“品细节”的阅读方法，体会嘎羧内心的情感。 教学过程： 一．揭示课题。同学们你们看到过大象打仗的场面吗？就让我们一起来读读这段话，（课件出示课文第一自然段的内容）学生齐读后提问：这些战象给你留下怎样的印象呢？（学生回答）同学们就是这群英勇的战象在一次打击日寇，保卫家园的战斗中不幸全部中弹倒地，人们在
2、埋葬他们尸体的时候，救活了一头身重伤的战象，它叫嘎羧，它就是“最后一头战象”。（学生齐读课题） 二．初识课文。（1.生字词的掌握.2.学会抓主要事件,把握课文主要内容） (一)快速默读课文,边读边思考:嘎羧临死前主要做了哪些事? (二)检查生字词的掌握情况:①.读一读②.写一写. (三)讨论嘎羧临死前主要做了哪些事?用简洁的语言,最好用四字短语.(披挂象鞍 重回战场 庄严归去) (四)总结:在阅读这样篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的方法,很快把握住文章的主要内容.(板书:抓事件) 三.深入学习,品读细节.
3、 (一)引入:这是一篇动物小说,他的作者沈石溪曾经说过这样一句话(大屏幕出示)指名请学生朗读,那文中的嘎羧有着怎样的情感?作者又是如何来表现它的情感的,我们来深入学习课文. (二)学习“披挂象鞍”部分. 1.快速浏览课文5-9自然段,找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子,划下来,读一读,体会它内心的想法. 2．找到句子，仔细品读，把最能表达嘎羧对象鞍深厚感情的词，拿笔圈出来。 3．学生讨论.交流. 4.教师总结学法:圈划重点，联系上下文,边读边想象. 5.朗读这段文字(指名读,教师范读,学生齐读) (三).举一反
4、三:用新学的学法自学“重回战场”部分. 1.出示自学提示: 2.学生自学: 3.小组讨论: 4.全班交流: 5.交流的方式:先读，再说，再体会 6.朗读指导: (四)学习“庄严归去”这部分 1．齐读课文最后两个自然段，这两段话中哪一个细节深深打动了你？ 2.嘎羧一定有话想说，而此时此刻你也一定有话想说，小练笔：“嘎羧想说：‘ ’”我想对嘎羧说：“ ”。任选一题，在书上写一.二句话. 3.交流 4.总结 四.课堂小结.课外延伸 这节课我们抓住了课文当中的主要事件,品味了文章中的细节描写,感受到了嘎羧
5、像人一样丰富的情感,下节课我们继续学习课文,我想最后一头战象一定能够带给你们更多的思考,课后请大家阅读沈石溪的其他动物小说,《再被狐狸骗一次》、《斑羚飞渡》、《虎女蒲公英》、《藏獒渡魂》，相信一定会带给同学们更多的震撼。 板书设计： 23．最后一头战象 披挂象鞍 圈划重点 重回战场 抓事件 品细节 联系上下文庄严归去 展开想像2.课前谈话： 一曲《世界很小是个家庭》让我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此间的尊重、理解、支撑！ 这让我想到了一个人，她曾
6、对我说：珍惜拥有的，拥有珍惜的。也许，正是因为有些人、有些事、有些物的弥足珍贵── 一、回顾课文 《最后一头战象》。 而今天，当我们再一次走近《最后一头战象》的时候，你是否还记得：那些满含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？ 二、品读１２小节 上节课，我们已经用心品读了嘎羧寻找象鞍的场景并为之感动，这节课让我们首先走进那告别的场景，请仔细读读相关段落，想想哪个地方让你感动？ 全班交流：（随机） １、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。 ⑴是呀，人们是如此地舍不
7、得，在这庞大的送行队伍中，有……有……有…… ⑵而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍，他们是怎么做的呢？ 村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。 老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边。 人们还可能怎么做呢？ ⑶泪眼朦胧中，２６年前的那场战斗又仿佛浮现在人们的眼前，透过嘎羧，人们看到了更多的战象，更多的已经失去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声。 ２、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 这一切让它如此不舍，它什么也没吃──。 这一切让它心潮澎湃，它什么也没吃──。这一切更
8、让它百感交集，它什么也没吃──。３、整节朗读。 四、品读１４小节 请你用心读读描写这一场景的１４小节，圈出让你的心弦为之一动的词句，仔细体会一下。 ⑴它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面： 在这久久的凝望里，它的思绪不断地往前、往前：２６年前惊天地、泣鬼神的战
