17地震上的父与子

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1、17、地震中的父与子(第二课时)执教者：曾金凤教学目标:1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。教学重难点:从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学方法:朗读法、情景教学法、扶放结合法等。教学准备：小黑板教学过程：一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们初读了17课《地震中的父与子》，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？这节课，我们将更加深入地学习课文。二、

2、布置学生自主学习1、请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。（在课题中的“父与子”下画上“”学生浏览课文，老师巡视了解情况）找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大家一起来读这句话。（“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）2、现在请同学们细读课文，找出表现父亲和儿子了不起的句子用“---”画出来，体会外貌、动作、语言描写反映了人物怎样的品质。可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。开始吧！（板书：了不起）3、学生交流汇报。三、深入学习，合作探究1、为什么说这是一对了不起的父子？用自己的话说一说。（一）品读词句，体会父亲的“了不起”1、

3、从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”7(1)谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）(2)他读的，你们同意吗？好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（学生读的相关句子）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（3）指名读。这一句，让你感受到了什么？（时间长父亲很爱他的孩子父亲很伟大他很想救自己的孩子）谁能联系实际谈谈看！（4）是呀，父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背

4、，挖呀挖，你们看：师：8小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：12小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：24小时过去了，生：父亲还在废墟里拼命地挖。师：36小时过去了，生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。（5）要是我，会直接写父亲挖了36个小时，那像课文这样写好还是我这样写好？为什么？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？（指导第一句的朗读：我听出来了，你读时间的词语有强调的意思了，为什么这样读？）（6）这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们再来品味下一句，请这两组同学来读。（7）在这句话中，哪些词让你感到心灵的震撼？为

5、什么？请同学们联系实际谈谈看。（8）对呀！在这漫长的36小时里，父亲经历的艰难险阻又何止这些呢？让我们随着时间的推移，展开大胆的推测，回到地震的现场去。8小时过去了，你看到了——16小时过去了，你看到了——24小时过去了，你又看到了——36小时过去了，你又看到了——（9）从同学们看到的这一个个镜头中，你有了哪些新的感受？（顺势小结，板书：不顾一切）（10）我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱，那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？（生答）那就通过读，把这种情感表现出来吧！7（11）指导朗读。（指导第二句朗读时可用的几种方

6、法：①同学们，他刚才读“衣服破烂不堪，到处都是血迹”这样读的，我换一种语调读，你们听听！哪一种好？为什么？②你们觉得他读得怎么样？为什么？还有没有比他读得更好的？好的，同学们，让我们饱含深情地读一读这两个句子吧！）2、从处境的危险体会父亲的“了不起”（1）读过之后，不知大家想过没有，父亲挖了整整36小时，为什么没人再来阻挡他？联系上下文看看！（太危险了）你是从哪知道的？（第6自然段第8自然段）（2）指名读。是的，这里太危险了，随时可能发生大爆炸，余震也会接踵而来。情况这样危急，要是你是消防队长，我就是父亲，请你来阻挡我吧！还有谁愿意当警察，再来阻挡我！（3）通过刚

7、才这一番人物的对话，你又一次体会到父亲怎么样？（父亲一心救孩子）可有人却说，父亲精神失常了。同学们，你们同意这样的说法吗？【我倒认为是这样，大家拿起课文纸，看第5自然段，课文中说父亲双眼直直地看着那些好心人。这多像精神失常的人呀？再说，别的父母都绝望地离开了，可他还是埋头接着挖，他38个小时不吃，不喝，不睡，那就更不可思议了。他失去了和一般的正常人一样的举动，他心中只有一个念头：我要救我的儿子！我要救那些和我的儿子一样压在废墟底下的可怜的孩子们！他们在等着我！这是正常人做不到的，不是精神失常又是什么？(生答后)对，这是因为一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身，使父亲

8、不顾一切，