17 地震中的父与子

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1、17、地震中的父与子教学目标：１、指导学生有感情地朗读课文。２、引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。３、体会课文中最后一句话的含义。教学重点：引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。教学难点：明白这对父子为什么了不起。教学准备：制作课件教学过程：一、谈话揭题1、师：地球——人类伟大的母亲，平日里是那么美丽，那么文静，那么和蔼可亲，可是她也有躁动的时候，她要是一躁动，那可就不得了！(课件出示影像资料)1994年，美国洛杉矶发生大地震，在这场地震中,有一

2、对父子演绎了一个感人的故事，今天,我们就一起来学习一篇新课文，题目就叫做“地震中的父与子”。（板书课题）默读课文，找出这两个问题的答案：a、这是一次怎样的地震？b、地震中的父与子到底发生了什么事？（指名说，教师相机出示课件。）父子终于团聚了，文章中有这样的情节，你能找到吗？（出示本句，齐读）这是一对什么样的父与子？（板书：了不起）二、细读课文，深化理解1、师：课文最后写到：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”读着这句话，你有什么问题要问吗？（指名说）2、师总结：是啊，为什么说这对父子是一对了不起的父与子呢？为什么他们要无比

3、幸福地紧紧拥抱在一起呢？让我们一起到课问中去寻找答案。请同学们再读课文，一边读一边用横线划记出表现父亲了不起的句子，用波浪线划记出表现儿子了不起的句子。3、自己读一读划记的句子，看看能不能把句子读正确、读通顺。4、同桌互读，交流自己的感受。5、全班交流：重点指导：表现父亲了不起的句子：（1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”为什么不直接写“他挖了36小时”，而要写“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”呢？３６个小时，三个整天两个整夜，就这样不停地挖，阿曼达的父亲为什么要这样挖？为什么能这样挖？指导朗

4、读；分组依次朗读时间，突出父亲的坚持到底和永不放弃。（板书：永不放弃、坚持到底）（2）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”作者为什么在这个时候要对父亲进行一段外貌描写呢？指导朗读：分别指名读，读出父亲的疲惫、艰辛。表现儿子了不起的句子：（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”儿子非常勇敢，非常信任自己的父亲，坚持生的希望，并且把这种希望传递给了同学。这是一个对父亲充满信心的儿子。（板书：充满信心）（2）“我们这里有14个同学，都活着，

5、我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”在地震发生时，儿子子没有慌张，而是寻找最安全的地方躲避。这是一个沉着冷静的儿子！（板书：沉着冷静）（3）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”（课件出示图片）当得到救援时，儿子首先想到的是先让同学出去。这是一个懂得先人后己的孩子！（板书：先人后己）指导朗读：读出儿子的坚定。6、地震之后，14个孩子在漆黑的瓦砾堆下，没有——，没有——。没有——，只有——，只有——，只有——，在这样的情况下，他们居然坚持了38个小

6、时！请同学们想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？（把自己当成阿曼达，自由练习说，小组内交流）7、指名说。8、师：在去年的5月12日，我们的四川汶川也发生了一次大地震，在这次地震后，也有这样人，他们在自己生命危难的时候把别人放在第一位，让我们来认识一下他们。（出示幻灯片）（一个在地震中痛失妻子的男子饱含深情，不忍将亡妻弃之野外，将其身体与自己绑在一起，用摩托车载着她前往当地的太平间。在极大悲痛的折磨中，他努力要给妻子些许死后的尊严。）(救助人员发现时，她的妈妈已经死了，被垮塌下来的房子压死的。这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪

7、地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压的变形，成为人与大自然抗争的雕像。后来，救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。人们小心奕奕地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子，约三、四个月大，娃娃完好如初，还在安静的睡着。医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。)地动天不塌，大灾有大爱。三、深入思考，拓展延伸过渡：七岁的阿曼达，在危险面前，没有慌张，在得到救援时，首先想到的是同学，多么了不起的孩子！他始终坚持生的希望，并且把

8、这种希望带给了其他13个同学，那么究竟是什么力量让他始终充满希望呢？——这一切，都是因为他记住了父亲曾经对他说过的一句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课件出示）1、齐读。2、课文中多次出现与这句