17、地震中的父与子

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1、17、地震中的父与子水利小学：谭秀芳学习目标：1、从课文的具体描写中感受父亲对儿子以及儿子从父亲身上汲取的力量，理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰苦的时候，它能激励人面对困难、战胜困难。2、通过对重点词句的理解，从中受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。　　3、有感情地朗读课文。　　学习重点、难点：1、从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。2、理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。学习课时：一课时。　　学习过程：一、预习导学：　　1、给下列生字注音并组词。杉（）矶（）混（）昔（）

2、墟（）曼（）爆（）砾（）2、查字典完成下列多音字。（）（）（）混（）冲（）辟（）3、结合课文理解下列词语。混乱。颤抖。开辟。破烂不堪。废墟。4、写出下列近反义词：近义词：顿时——漆黑——绝望——反义词：昔日——绝望——5、准确地朗读课文两遍。二、自主学习、合作探究，讨论交流。（团结就是力量，展现就是快乐！）1、初读课文，小组汇报、讨论。　（1）、说说课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。　（2）、.文中的父亲给你留下了什么印象？　（3）、小组自渎课文，把你认为父子了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体

3、会体会。2、合作交流、讨论。（1）、这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。父亲了不起是因为。儿子了不起是因为。（2）、“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在文中出现了三次说明。　　　三、品读感悟：　　　（1）、说说这位父亲的哪些举动感动了你？（用你的话语说服我。）　　　（2）、这篇课文那些段落或句子最让你感动？（用你的语言感动我。）　　四、认真聆听教师小结。五、拓展练习：学习了这个感人的故事，你有什么感受？　　《地震中的父与子》说课稿水利小学：谭秀芳一、说教材：《地震中的父与子》是小

4、学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。二、教学目标的确定语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面

5、发展和终身发展的基础。依据新课程理念，结合杜朗口的教学模式制定以下目标：1、从课文的具体描写中感受父亲对儿子以及儿子从父亲身上汲取的力量，理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰苦的时候，它能激励人面对困难、战胜困难。2、通过对重点词句的理解，从中受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。　3、有感情地朗读课文。三、说教学重点与难点本课教学的重点是：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。难点是：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。四、教法、学法：实践自主互动平等对话的生命课堂说学

6、法：课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。《地震中的父与子》一课，描写具体，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。说教法：一、采用导学案进行教学。根据小学的学习能力。教学时，应遵循阅读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和

7、人文性的统一。设计理念：小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。（二）初读全文，整体感知。1、学生初读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一件什么事？2、再次默读课文，说一说这是一对什么样的父与子？课文哪些地方最让你感动？让学生从整体上把握课文内容，初步感知父亲可亲可敬，儿子可爱的形象。接着，紧紧扣住中心问题：“为什么说这对父子了不起？”引导学生深入研读课文，使学生在理解、积累和运用语言文字过程中，感受父爱的伟大力量，为父子之情而震

8、撼。设计理念：这一环节的设计是根据《小学语文课程标准》强调要培养学生自主学习的意识和习惯。结合第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”的训练要求设计的。语文是用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的语文。只有用心去感悟，用情去体验，才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。（三）品读精华感悟“父子的了不起”1、学生自由朗读，在读中感悟“父亲的了不起”首先，