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1、15水上飞机(第一课时)柳石二小梁力砖2015-7-6教材分析：《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”造句。3、学
2、会用总分的句式说话。4、了解水上飞机的样子、种类和主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：1、了解水上飞机的样子、种类和主要作用。2、学会用总分的句式说话。教学难点：理解“究竟”的意思，并用“究竟”造句。教学过程：一、揭示课题，质疑。(一)师板:飞机,问“你们见过飞机吗?你见过的飞机是什么样的?”(二)师板:水上,今天我们一起来认识一种新型飞机,叫做水上飞机。(三)（指板书）怎样读才可以把这种飞机的特点读出来？(四)真能干！突出了“水上”这个词，强调了水上飞机和其它飞机的不同，像他一样，
3、我们再读一遍课题（生）水上飞机。(五)读了这个课题，你一定会有许多疑问，你想了解什么？(一)哦，同学们对水上飞机有那么多的疑惑，其实归纳起来就是两点：(生齐读)<1>水上飞机究竟是什么样子的?<2>水上飞机究有哪些作用?评析：从课题入手，通过读课题，把水上飞机的特点读出来。让学生根据课题，大胆质疑，说出心里的困惑，学生纷纷发言，有人想知道水上飞机是什么样子的？水上飞机有哪些作用呢？利用学生好奇心，引导学生主动参与到探究的过程中来。当学生们将心中的好奇一一表达出来后，最后的办法就是引导他们去读书，去感悟，去表达，去交
4、流……培养他们自主解决问题的能力。 二、初读课文，检查生字词。现在，我们跟随着小海鸥一起去看看吧,可是,小海鸥说,要想去看水上飞机是什么样的,必须得先闯关,闯关成功才可以去,同学们有没有信心?1、请同学们打开书84页,自由大声地朗读课文，读准生字的字音，把课文读通顺，把难读的句子多读几遍。2、(出示词语,生字标拼音):海鸥货轮森林机舱物资救援遇难输送汲水溅起迅速佩服茫茫的渐渐地3、同学们,这些词语你们会读吗?老师检查检查。（请一个同学来读第一行词语，读得不错，谁来读第二行?读得真准确，点“遇难”，这个难字以前我们
5、学过它的另一个读音，念nan,在这里念难，再读一遍这个词。再请一个同学读第三行，读得真好。）（开火车读，竖着开，接着开，横着开。）（如果去掉拼音，你们会读吗？全班齐读，点幻灯，什么叫汲水，把井里的水打上来，文中是讲把海里的水吸上来，“茫茫的”，文中说的是茫茫的<生说大海>，点出大海，茫茫的大海指什么样的大海？师：茫茫的指很宽很大，一望无边，你能把这个词读好吗？<还不够大,我看到一望无边的大海了>除了茫茫的大海，还可以说茫茫的什么，<把大海点成括号>）1、刚才,同学们读了课文,谁能用一两句话说说这篇课文主要讲什么?（
6、板样子、作用）哪一部分讲了水上飞机的样子?哪一部分讲了水上飞机的作用?请同学们再次默读课文。2、这篇课文哪一部分讲了水上飞机的样子?哪一部分讲了水上飞机的作用?3、师小结:小海鸥可开心了,它觉得同学们表现得非常出色,决定带大家一起去认识一下水上飞机,看看水上飞机究竟是什么样的？评析：通过各种形式的读来检查生字词，并引导学生概括出这篇课文的主要内容。创设情境，引导生学习第一自然段。三、精读课文，评鉴领悟。（一）学习第一自然段1、请同学们看课本的第一自然段,谁来读一读？其他同学拿起笔，把描写水上飞机样子的句子画下来。谁
7、找到了？2、出示幻灯：“白色船体的两边长了两个大翅膀。”两个大翅膀写出了水上飞机的---样子，（板“两个大翅膀”），还写出了水上飞机的---颜色，（板“白色船体”）3、（点下一张幻灯）瞧，看着长着两个大翅膀的船，你有什么感觉？（好奇、吃惊、惊讶）是呀，小海鸥也和你们一样感到好奇，谁来读小海鸥想的话？（你为什么这样读？）对呀，小海鸥心里也充满了好奇，谁也能读出这样的语气？想读的同学一起站起来读。4、长着两个大翅膀的船，多奇怪呀！于是，小海鸥想去---（生：问个究竟），（幻灯）“究竟”在这里指什么？换个词怎么说？（清楚
8、、明白）问个究竟就是---（生：问个清楚、问个明白），（点幻灯）除了问个究竟，还可以说什么个究竟？5、其实，究竟可以放在句子的后面，也可以放在句子中，（幻灯）一起读，（1这个究竟是放在句子的---〈生：后面〉，意思是---〈生：清楚、明白〉，2这个究竟是放在---〈生：句子中〉，意思是---换个词怎么说〈生：到底〉）。6、究竟可以表示“清楚”、“明白”的意思
