大气球飞呀飞教学案例

《大气球飞呀飞教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《大气球飞呀飞》案例分析胡彬彬一年级上册《大气球飞呀飞》一课，针对一年级学生的年龄特征和心理特点，通过想彖创作练习，学习表现圆形物体，进一步了解大小物体的对比表现方法。从线条和色彩多方位地设计白己喜欢的大气球，让学生体验自由表现、大胆创造的乐趣，培养学生的想象力，激发学生的创新精神，让学生在创作过程中充分享受成功的快乐。新课程标准的基本理念之一是激发学生学习美术的兴趣。因此在本课的教学设计屮我力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是最好的老师，有兴趣才能促使积极的想象。然后通过多种生动有趣的教学方法来刺激潜藏在每一个学生心屮的创造力，为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，

2、鼓励学生自由地去想象创造。【片段一】创设情境，激趣导入1、师：今天，老师要带小朋友们到天上去飞一飞，你想不想去？你可以用什么方法飞上天呢？2、生：坐飞机，请小鸟帮忙，装个翅膀，坐白云上……教师小结：今天老师想让小朋友坐一样特殊的飞行工具，它叫“热气球”（出示热气球图片）3、请学生观察热气球，说说对热气球有哪些了解呢？它由那些部分组成的？4、学生观察交流。教师小结：热气球是由一个大大的气囊，一个燃烧器和挂篮组成。5、播放热气球激烈的比赛场面的视频，让学生观看感受，并揭示课题：《大气球飞呀飞》【片段二】欣赏作品，引导探究1、欣赏各种热气球图片，师：这么多可爱有趣

3、的热气球你最喜欢哪个？为什么？2、生：我最喜欢有兔子图案的，因为它很可爱；我最喜欢彩虹颜色的，它颜色很漂亮；我最喜欢火车形状的热气球，它很特别；我喜欢熊猫形状的……3、师：原来热气球除了我们常见的形状图案外，还有那么多我们想不到的形状图案，这些气球设计师们的想彖力真是太丰富了。那么我们小朋友们想不想为自己设计一个漂亮的大气球？想设计一个怎样的大气球呢？4、生：我想设计一个喜羊羊形状的气球；我想画一个小熊形状的；我想设计一个房子形状的，这样我和爸爸妈妈可以住里面……5、出示热气球和普通气球的对比图片，师：请小刖友仔细观察说说大气球和普通气球有哪些不同的地方？6

4、、学生观察，教师引导学生将大气球与普通气球进行比较，突岀大气球的大。7、出示几幅有对比的学生作品，请学生观察怎样画出大气球的“大”和“飞得高”？8、学生讨论观察交流，教师引导并小结：原來要画岀气球的大是要通过和景物及其他气球的大小对比，要画出它飞的高，要用云、小鸟或把地面的景物画小等方法去衬托。【片段三】创设情境，激发想象1、展示更多学生作品，组织学生欣赏，说说最喜欢的，为什么？（学生交流，教师引导学生进一步学习大小对比及前后遮挡关系）2、师：如果你坐着大气球飞上蓝天，会是怎么样的情景，你又会想去哪里，去做些什么事情呢?3、鼓励学生大胆想象，教师引导：你坐着

5、怎么样的气球，看到了什么样的风景，和谁在一起，气球的挂样又是怎么样的……分析：这节课我采用多种教学方式，运用了视频、图片展示等多种方式来进行教学。在教学过程中适当创造情景，让学生自主探究学习，充分激发学生学习美术的兴趣。通过这堂课的教学，教学H标基本完成，大部分学生掌握了热气球的画法，发挥了自己的想象力自己设计了喜欢的气球。但是整堂课还是存在着一些问题，比方说我在教学过程中运用的视频，虽然学生产生了浓厚的兴趣，积极性也很高，但因为是一年级的学生看到视频难免有些兴奋，课堂纪律就有点糟糕。下面谈谈我对整堂课的一些分析和感受：一、多种教学方法的运用在低年段教学中是

6、极其重要的，它不仅能使单调的学习内容变得丰富，还可以激发学生的学习兴趣。这节课里我运用了创设情境法、启发引导法等让学生多种感官一起参与，调动学生学习的兴趣，使他们从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使学生被动学习变为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式获取信息，掌握知识技能。二、问题与情境的有效融合。在每一个要掌握的问题提出时，都应创设一些适当的情景,以此让学生不知不觉在情景屮积极主动地接受并探索。我设计这节课时在一些要让学生掌握的问题提出时，都创设了一定情境，比如要让学生掌握热气球的结构时，我出示了热气球的图片，还播放了热气球比赛的激烈场面，

7、让学生在这样的情境下，欣赏观察并归纳出热气球的结构特征，完成一定的教学任务。教师在教学过程屮创造一种美好的学习氛闱，让学生在生动、直观的环境屮学习新知识。三、重视对学生的创造性思维的培养。低年段学生正是创造性思维的黄金时期，在教学美术教学中尤其耍注重对学生的想象力和创造力的培养。而我在进行教学的过程中先是给学生欣赏的各种大气球的造型，给学生一个想象的依据，然后根据一些情境的创设和问题的提出，激发学生的学习热情，各种奇思妙想在他们的头脑中喷涌而出。四、教学中应巧妙的提出问题，激发学生兴趣。设置疑问是调动学生兴趣的重要手段之一，也是启发式教学的核心。在美术课中，

8、巧妙的设置疑问才能使学生形成探索的冃标和强烈的求知欲