老王（高秀梅）

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1、《老 王》教学设计　　　　　　　　　　　　　随县三里岗镇中心学校　　高秀梅教材分析一、教材的地位及特点《老王》选自人教版语文八年级上册第二单元的一篇课文。这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。教学目标：（一）知识与能力：1．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。3、整体把握课文内容及思想感情。了解文章如何刻画人物的

2、形象，理解老王的“苦”与“善”。（二）技能与方法：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。（三）情感、态度与价值观：一、1、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。2、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。教学重点难点：（1）教学重点：把握老王的人物形象刻画，理解老王的“苦”与“善”，以及老王与作者夫妇之间双方的“善”。（2）教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教学方法1、同时采用朗读、讨论、质疑

3、、练习等方式使学生动脑动手，把握老王人物形象。2、采用启发点拨式品味语言，倡导“关注生活、关心他人”。教学过程设计一、激趣导入。１、投影显示五位名人图片，学生答出他们的名字。２、教师引导：同学们，在生活中，我们总是对名人的一言一行十分的关注，这很正常，名人嘛，最能吸引我们的眼球。但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的普通人，有认识的，有不认识的。你是否曾关注过他们？我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫，并为他写下了一篇散文《老王》。今天，就让我们透过杨绛来关注老王。二、走近作者：（一）投影介绍杨绛及钱钟书、写作背景。（1）杨绛,原

4、名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂•吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。（2）钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。（在此，教师指导学生如何从上述信息中筛选出重点记忆的内容）（3）文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往

5、深深的印刻在了作者的脑海之中……三、“画”说老王看课文插图，请同学们注意老王，你们从老王的身上读到些什么？（沧桑、凄凉、痛苦、老实、苍老--------）（过渡：同学们的观察力很强，下面让我们透过杨绛的文字来走近老王，感受老王。）四、走近老王（一）填写老王个人简历姓名性别民族职业婚姻状况家庭关系健康状况居住状况 （二）结合老王的一生评说老王用一个词来概括老王的人生经历：苦、不幸。（三）结合文本评说老王（1）学生大声朗读课文，谈谈自己对老王的印象，请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。（2）精读课文，文中哪些事

6、情体现老王善良的性格特点？（四人小组讨论）明确：老王的善良也有许多表现，“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢……（老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生的，自己悲苦的命运更能够突出他的善良。）(三)结合细节品味老王1、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？ 明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。    2、精读第8段、第16段。请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声

7、读。可圈点，可旁批。小组合作、交流： ① 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。 ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾      知恩图报） 3、小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。五、关爱老王1、“我们一家”如何关爱老王？还有人关爱老王吗？（抢答）明确：坐他的车，照顾生意；老王再客气

8、，也要付给他报酬；不能让他白送香油鸡蛋；当三轮改成平板三轮时，关切的询问他的生活；女儿像她一样，送他一大瓶鱼干油。老先生自愿当货照顾他生意。（板书“我