大学生家庭教养方式、归因方式与抗挫折能力的相关研究

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1、盐城师范学院毕业论文大学生家庭教养方式、归因方式与抗挫折能力的相关研究学生姓名徐霞学院教育科学学院专业应用心理学班级应心13（1）学号13153128指导老师蔡静2017年5月13日毕业论文承诺书本人郑重承诺：1、本论文是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。2、本论文中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。3、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。4、本论文如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。学生（签名）：徐霞2017年5月13日大学生家庭教养方式、归因方式与抗挫折能力的相关研究摘要本文采用《家庭教养方式量

2、表（EMBU）》、《归因方式问卷（ASQ）》和《逆商测试（AQ量表）》，对盐城师范学院278位大学生被试进行问卷调查，研究大学生家庭教养方式、归因方式和抗挫折能力的现状，并探讨三者关系。研究结论如下：（1）大学生的父亲教养方式中，情感温暖、理解，过分干涉，偏爱被试因子和常模存在显著性差异；（2）大学生的母亲教养方式中，偏爱被试因子和常模存在显著性差异；（3）大学生归因方式比较悲观；大学生归因方式在性别、年级、生源地上存在显著差异；（4）大学生抗挫折能力处于中等；大学生抗挫折能力在性别、生源地上存在显著差异；（5）大学生家庭教养方式、归因方式均与抗挫折能力呈负相关。【关键词】大

3、学生；家庭教养方式；归因方式；抗挫折能力Astudyontherelationshipbetweencollegestudents'familyrearingpatterns,attributionstyleandabilityofantifrustrationAbstractThispaperused"parentingstylescale(EMBU)>,and,carriedonthequestionnairesurveytothe278YanchengTeach

4、ersUniversityundergraduates,researchoncollegestudents'familyeducation,attributionstyleandantifrustrationability,andtoexplorethetherelationshipbetweenthethreeconclusionsofthestudyareasfollows:(1)Collegestudents'parentingstyle,emotionalwarmthandunderstanding,excessiveinterference,therewasasig

5、nificantdifferencebetweenthepreferencefactorandnorm.(2)Theirmother'srearingstyle,thereisasignificantdifferencebetweenthepreferencefactorandnorm.(3)Theattributionalstyleofcollegestudentswaspessimistic.Thereweresignificantdifferencesingender,gradeandplaceoforiginamongcollegestudents.(4)Theabi

6、lityofcollegestudentstoresistfrustrationwasinthemiddle;therewasasignificantdifferenceintheabilityofcollegestudentstoresistsetbacksinsex,originandplaceoflife.(5)Theparentingstyleandattributionstyleofcollegestudentswerenegativelyrelatedtotheabilitytocombatfrustration.[Keywords]collegestudent，

7、familyrearingpatterns，attributionstyle，abilityofantifrustration目录1问题的提出11.1研究背景11.2概念界定21.2.1家庭教养方式21.2.2归因方式21.2.3抗挫折能力21.3研究现状21.3.1家庭教养方式的研究21.3.2归因方式的研究21.3.3抗挫折能力的研究32研究设计42.1研究目的42.2研究方法42.2.1研究对象42.2.2测量工具42.3施测步骤及数据处理53结果53.1大学生家庭教养方式的结果53.1.1大学生