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1、大学生归因方式及父母教养方式关系探究【摘要】目的研究大学生归因方式与父母教养方式的关系。方法采用父母教养方式问卷(EMBU)和归因方式问卷(ASQ)对248名16〜22岁的大学生进行测查。结果具有悲观归因方式的大学生与乐观归因方式的大学生相比，回忆出较多的过度保护，惩罚严厉，拒绝否认和较少的情感温暖，悲观的归因方式与父母的偏爱无明显关系。结论大学生归因方式与早期教养方式有明显相关。【关键词】大学生；归因方式；父母教养方式；乐观归因；悲观归因TheRelationshipbetweenUndergraduates，Att
2、ributionalStyleandParenting・WangYan,MaNing.InstituteofEducationScience,HenanUniversity,Kaifeng475001,P.R.China[Abstract】ObjectiveTostudytherelationshipbetweenattributionalstyleandparentinginundergraduates.Methods248undergraduateswereaskedtocompleteASQandEMBU.Res
3、ultsComparingtoundergraduateswithoptimisticattributionalstyle,thosewithpessimisticstylerecalledlessparentalwarmth,moreoverprotection,punishmentandrejection.Nosignificantcorrelationwasfoundbetweenundergraduates，pessimisticattributionandparentalpreference・Conelusi
4、onThestudyprovidedclearevidenceforastrongrelationshipbetweenattributiona1styleandparentinginundergraduates.【Keywords］Undergraduates；AttributionalStyle；Parenting；Optimisticattributional；PessimisticAttributionalStyle自Seligman和Abramson(1978)对习得性无助(Seligman,1975)进行修
5、正［1］,引入社会心理学中归因方式的概念以来，国内外心理学界纷纷展开了对归因方式的研究。Alloy(1999)［2］研究发现，消极归因倾向的大学生的母亲多件有抑郁病史或多见抑郁状态。李旭、钱铭怡(2000)对青少年的研究［3］发现，消极归因方式的中学生回忆起较少的父母的温暖，较多的母亲的拒绝、否认和父亲的惩罚。本研究探讨父母教养方式与大学生归因方式的关系。1对象与方法1.1研究对象来自河南省某本科院校的1〜4年级的大学生，共248名被试参加了问卷调查,收回有效问卷212份。其中男生98人，女生114人，平均年龄20.3
6、4岁。1.2方法采用问卷调查方式进行资料收集。被试填写有关问卷，包括：①归因方式问卷（AttributionalStyleQuestionnaire,ASQ）O有60道题目，包含内外维度、宿命维度、普遍维度和持续维度4个因素。总分越高越具有乐观的归因方式。此量表经王纯、张宁修订，具有较好的信度和效度［4］（总体信度达0.8429）o②父母教养方式问卷评定量表（EMBU）。岳冬梅等人修订，量表由父亲和母亲的教养行为2部分构成，其中母亲包括5个因子：温暖，过度干涉，过度保护，拒绝、否认，惩罚严厉，偏爱被试；父亲包括6个因子
7、：温暖，惩罚严厉，过分干涉，偏爱被试，拒绝、否认，过度保护。2结果2.1ASQ和EMBU评定结果父母教养方式得分见表1和表2。男女学生得分经t检验发现：在父亲教养方式得分上,惩罚、严厉（FF2）,拒绝、否认（FF5）和过度保护（FF6）上差异显著（其中，在惩罚、严厉和过度保护上达到极显著水平）。母亲项目得分男女在情感温暖、理解（MF1）和惩罚严厉（MF4）上差异极显著，而父母的偏爱被试、过度干涉在男女之间无显著差异。2.2性别、归因倾向与父母养育方式的关系根据ASQ得分的排序高低的得分前30%为乐观组，后30%为悲观组
8、，以教养方式各因素作为因变量，进行2（乐观/悲观）X2（男/女）的方差分析（见表3和表4）。结果显示：父亲的温暖，惩罚严厉，拒绝否认的归因主效应显著，母亲的情感温暖(MF1),拒绝、否认(MF3),惩罚、严厉(MF4),这与李旭、钱铭怡的研究结果一致。父亲的过度保护和母亲的过干涉、过保护(MF2)归因主效应也显著，这与前人研究结果
