综合性学习课程研究

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1、综合性学习课程研究内容摘要：综合性学习是现阶段语文学习的基本要求之一，不仅如此，其还强调在学习过程中要发挥学生的主体意识，将传统的理论学习过程逐步转化为实践探究性的过程。自语文课程从课改以来，语文综合性学习就已经迈出了探索的步伐，可是作为我们的乡镇中学，结合本乡镇教育现状，由于绝大多数学生父母都是农民，他们的学习环境和学习资源相对有限，所以我更加认识到对于语文综合性的学习来说，困难重重。学生阅读面窄、语文素养不高语文学习兴趣不浓，为学生营造良好的开放的学习氛围刻不容缓，同时要注重促进理论学习和实践操作的有机结合，提高学生的动手操作能力，360度扩宽学生知识面，促进他们语文知识水

2、平的整体提高。关键词：实践拓展综合运用　　一、研究的现实背景及意义　　《全日制义务教育语文课程标准》有这样的阐述，“语文教育必不可脱离实际，而要在整个科目的教育和学习过程中坚持实践性第一的原则，所以实践是现阶段语文教学的重要标准，在教学过程中要尤其注意培养锻炼学生的动手操作能力”，因为语文学科自身的本质所限，导致长期以来我国的语文教育分科化和科学化整体水平有限，其中的缺陷也显而易见。　语文学科的学习是学生日后为人处世的基础，严重影响着学生的一言一行。基于这种现状，我们在区教研室教研员的引领下着手开展，探索出新型的适合本校实际的语文综合性学习的教学体系。二、理论依据　　《语文课程

3、标准》则有‘综合性学习’这一概念，它主要是为了促进语文学科和其他科目的融合，让学生在学习时兼顾这些交叉学科的知识点，自主性是该观念的核心，它旨在倡导所有学生以积极饱满的热情投入学习之中。”“语文综合性学习”的核心部分是“综合”，其主要内容有：能力的综合，即要注意学生知识面的拓展，切不可将其知识框定在某个范围，然后将重点放在培养学生的创新意识方面。除此之外，则是语文和多个学科的综合。　三、综合性学习课题限定　　为了提高学生的语文和综合知识水平采取针对性措施，例如营造良好的语文学习氛围，开展相关的语文实践活动等，在此过程中让学生受到良好语文教育环境的熏陶，在潜移默化中全面提升语文知

4、识水平。四、课题的研究目标1、主要开展语文综合性学习，对于学生的影响亦是积极不限的。综合性学习是挖掘学生学习潜力的有效手段。　　2、建立健全初中语文综合性教学体系。在此过程中，要兼顾老师和学生的实际需求。　　3、在尊重客观事实的基础上，建立健全初中语文综合性学习整体评价体系，摆脱传统教育模式的束缚，解决现阶段教育过程中存在的有关问题，为学生创造有利的学习氛围，减少限制因素。五、研究对象　　新课程“七～九年级”36个“综合性学习”内容，36个内容包罗万象。上至天文（“探索月球的奥秘”），下至地理（“黄河、母亲河”）；上下五千年，（追寻人类的起源）纵横九万里（“背起行囊走四方”），

5、小，可分为六个版块： 1、自然探究；2、艺术探究；3、社会探究；4、生活探究；5、学习探究；6、历史人物与动物探究。 六、课题的课型设置及活动流程　　　　1、确定子课题　　子课题的缺点要发挥全班同学的想象力，让他们自由发挥，每人提出一个，然后引导他们向全班同学说明选择该主题的实际意义和该主题的可操作性，全班同学在此基础上根据个人感受选择其中较好的主体，最终确定子主题。　　2、明确当次综合性学习活动各组的基本任务　　按照本课题主题的实际要求，将全班同学分为若干小组，并由每个小组负责一个子课题。然后小组负责人考虑全组人员实际情况的基础上，兼顾成员的优缺点及爱好特长，给他们指派相应的

6、小组任务，让他们在活动过程中有所重点，有所追求，为了完成自己的任务而努力。　　3、指导综合性学习活动的方法总体指导。首先，要对学生进行必要的解释说明，让他们理解此次活动的必要性和完成活动的注意事项。然后观察学生的课题完成进度，给与相应指导。在指导时也要做到因人而异，因子课题而已，保证指导工作的针对性和必要性。七、课题探究课　　1、围绕当次综合性学习活动子课题开展小组和个人活动　　不管是小组还是个人，都可以选择按照以下方式开展活动：参观访问、座谈调查、现场采访等。不管采用何种方法，但一定不能忘记活动原则，，那就是一切以调动学生积极性为主，只要有利于此目标的方法就是好方法，同时也要

7、保障学生在该过程中的参与程度，务必在任何时候都留意锻炼他们的动手操作能力，让他们在潜移默化中学到知识，体会活动的意义。　2、切实围绕当次综合性学习活动搜集和整理资料真正指导学生对搜集得来的资料进行归类整理。大体可分这样几个方面：①各种文化现象；②政策、法规等。③古诗词名句；④自然世界中的自然形态和人工形态；⑤古今人物轶事；⑥语文课程和其它学科课程的相关内容；⑦故事、文章；⑧家庭资源；⑨实物及文字、图片资料；⑩采访记录或音像资料；3、围绕当次综合性学习活动子课题整合听说读写能力　　小组和个人的