教学目标 - 副本

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1、【教学目标】　　1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。　　【教学重难点】　　1、重点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。　　2、难点：书写“连、远”。　　教具准备：课件、图片、录像、生字卡片、词语卡片　　教学方式：讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法　　【课时划分】　　2课时　　【教学过程】　　【第一课时】　　激发情感，导入新课　　1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?　　2、在生机勃勃的大自然中，

2、鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?　　3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)?　　初读课文，读准字音?　　1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。　　2、同桌互相读一读，互相纠正字音。　　3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。　　(随着学生

3、的发现，顺势指导学生学习生字)　　4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。　　5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)?　　细读课文，促进感悟?　　1、学生自由读课文。　　2、全班交流：　　a、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。　　交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。　　指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。　

4、　b、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。　　根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”　　出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只　　鸟蛋就是一个生命)　　此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)　　启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?　　指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。　　c、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。　　d、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)　　启发想像。假如你

5、就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?　　课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)　　借助想像，升华感情　　学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。　　交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?　　学写生字“远、连”　　1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。　　2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。　　3、书写练习。　　【第二课时】　　背诵诗歌　　学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。　　复习巩固生字词　　1、出示不带拼音的词，学生认读。　　2、显示红色

6、的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)　　3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。　　写字练习　　1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。　　2、再练习写字。　　实践活动　　1、引导学生积累词语。　　a、出示“我会读”中的词语，指名读。　　b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。　　扩展练习　　1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读;再让两个朋友交换左右顺

7、序，读一读。　　a、教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。　　b、学习小组合作交流，展示平时积累的词语。　　2、小调查：保护鸟类。　　寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。