教 学 设 计 方

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1、教学设计方案年级：四任课教师：沈桂云实际授课时间：学科：语文课题：7自己的花是让别人看的总序（25）课时教学目标知识与能力目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。　　　2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。　　　3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。过程与方法目标：理解重点词句，体会文章表达的思想感情。情感态度目标：.体会“人人为我，我为人人”的境界，懂得爱别人就是爱自己。教学重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。　　　2.体会

2、“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点.体会“人人为我，我为人人”的境界，懂得爱别人就是爱自己教学资源通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。板书设计7自己的花是让别人看的　　　　　　　　　　　　奇丽　　　　　　　奇特　　　　　　　　　　　花团锦簇　　　　　人人为我　　　　　　　　　　　姹紫嫣红　　　　　我为人人教学过程教学环节教学活动设计调整以趣激学，引发动机　一、课外引入，揭题质疑　　1.出示一张德国哥廷根的照片：　　这是德国的城市哥廷根。这个城

3、市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。　　2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？　　二、初读课文，整体感知　　1.初

4、读课文，注意读准生字，读通课文。　　2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。　　3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？　　4.联系第二、三两段句子进行交流。　　三、细读课文，感悟“美丽”　　1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？　　2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”　　3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？　　4.读第二自然段。从哪里看出德

5、国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。　　5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？　　当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？　　引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？　　6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。　　听了这个介绍，你觉得女房

6、东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？　　德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。　　7.有感情地朗读课文。　　8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？以趣励学，反馈评价教学反思