教 学 设 计 方 案

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1、教学设计教学设计方案单位：宜宾市培智学校执教科目：音乐课题：生活与律动《郊游》执教者：孙丽执教班级：培智班五年级教学设计方案参赛教师孙丽参赛学科唱游与律动课题生活与律动《郊游》教学内容儿歌、歌曲、律动课时一课时班级培智班五年级教学设计教学理念：根据智障孩子的特殊性，抓住儿童活泼好动的心理特征，选择贴近孩子们实际生活的教学内容，整节课始终以带孩子们外出“郊游”贯穿主线，让孩子们在游戏中学习，在学习中感受音乐带给他们的快乐，打消智障孩子对表演的神秘感和的羞涩感，激发孩子天性。从而补偿智障孩子心理、认知及

2、肢体协调缺陷。学情分析：本班学生共8人，学生的IQ值平均都在39到49之间，其中有2名孩子还存在较严重的肢体障碍，（宁翊程、李妍君）有表达的愿望，但吐字不清，然而对游戏兴趣极高，喜欢集体活动，但语言表达障碍较严重，根据本班的实际情况我将学生分成三个小组，以学生的实际情况出发，有针对性的进行训练。A组（轻度）：胡文宇彭林张森童B组(中度)：严梨萍邹茂刘乐源（语言障碍）C组（重度）：宁翊程李妍君（肢体、语言障碍）总体教学目标：1、知识目标：①通过肢体语言与音乐协调配合，使学生放松身心参与活动，从而培养学

3、生良好的体态及表达能力。②通过律动使学生感受节奏和速度的变化，并做迅速反应，培养音乐感和音乐变现力。③通过“公共汽车”的律动，培养学生的合作精神和公共意识，并让智障孩子知晓生活中一些常见的现象。2、能力目标：结合儿歌和生活启发学生用动作表现简单的艺术形象，培养体态律动的兴趣。3、情感态度与价值观：①树立孩子的自信心。②渗透文明礼貌教育，教育孩子挣做一个文明礼貌的好孩子。教学重点：引导学生关注节奏，培养观察能力和聆听能力，养成良好的课堂常规。教学难点：使学生有初步的集体合作意识，培养合作精神。教学方法

4、：讲授法直观法说唱法游戏法教学准备：多媒体橘子篮子课型：律动课教材出处：江苏少儿出版社小学音乐教材五年级第七单元教学过程教学步骤教学内容设计意图一：组织教学。1、开火车游戏进入教室。2、师生相互问好：（发声练习）1=C4/412345—

5、54321—

6、同学们好，老师你给您53315432

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9、您好您好老师您好。活跃课前气氛，让学生随音乐进入教室。此环节即进行了师生相互问好，又渗透了发声练习教学，不再把这两个环节单独分开练习，那样会显得平铺直叙，若二者融为一体，则从一开始就让整节课活跃起来。二

10、：游戏复习游戏一：手指游戏师边念儿歌边做动作，生随师模仿练习。游戏活动准备，初步感知节奏。三、新授内容游戏一：公共汽车1、提问式导入。师：同学们，今天老师要带同学们出去“郊游”，你们想去吗？生：想。师：想去可以，但老师有个小小的要求，要表现好才可以。你们能做到吗？生：能。师：我们今天要到达的目的地有些远，我们要乘坐一种交通工具才能到达，，同学们说说乘坐那种交通工具好呢？生：公共汽车师：我们出去是代表我们学校的整体形象，那么现在老师说几种现象，你们觉得正确就说yes，你们觉得不正确就说no好吗？2、师

11、说几种现象，让学生判断。3、以歌唱式，唱一唱乘坐公共汽车时看到的一些场景。学唱《公共汽车》激发孩子的学习兴趣。培养学生的集体荣誉感和公共意识。教育学生要做一个文明的好孩子。训练学生的听觉。培养学生的合作精神和公共意识。4、听音乐律动游戏：乘坐公共汽车师讲解并示范。生随音乐律动。纠正活动流动时的纪律及技巧动作。5、师总结：孩子们，今天你们做的真棒，让我们为自己的变现竖起大拇指吧！过度语：好了，孩子们，我们们的目的地到了。（大屏幕展示——橘子园）师：这是什么呀?生：橘子。师：你们想吃吗？生：想。游戏二：

12、摘橘子师：橘子宝宝都藏起来了，让我们把他们找出来吧。生：用篮子摘橘子……………游戏三：吃橘子1、师：怎么吃橘子呀？（引导学生用眼睛和耳朵及动作去表现）2、师表演《吃橘子》学生观察：橘子动作和吃的动作并模仿表演（要求全班学生都要“过”）。及时肯定孩子的表现，让学生有成就感。进一步的激发学生的学习热情。激发孩子动手操作积极性。联系实际生活开展教学活动。开展贴近生活的游戏，让每位学生都参与到其中，让学习和生活联系在一起。3、师边念儿歌边做动作，让学生们看一看、听一听，老师是怎样吃橘子的。形式：先听再问。（

13、切）4、师边念儿歌边做动作，让学生们看一看、听一听，老师是怎样吃橘子的。形式：先问再听。（剥）5、提问：除了以上几种方法吃橘子，你知道还有哪些吃橘子的方法吗？6、师模仿几种吃橘子的方法，让生说一说，猜一猜，随师做一做动作。7、师总结：孩子们真聪明，请再次为你们的成功竖起大拇指吧！8、颁发奖品。吃橘子培养学生的发散思维。结合儿歌和生活启发学生用动作表现简单的艺术形象。再一次的肯定学生的聪明才智。培养孩子的自信心。感受成功的喜悦。引导学生在生活中发现美，创造美，感受生活的