国小校长转型

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1、國小校長轉型、互易領導與學校組織績效之研究AStudyoftheRelationshipBetweenPrincipal’stransformational、transactionalLeadershipandSchoolOrganizationalPerformanceinElementarySchools論文類別：教育類論文字數：14500姓名：范熾文Chi-winFun服務機關：國立花蓮師範學院初等教育學系助理教授NationalHualienTeachersCollege電話：09201330

2、68E-Mail：fun5244@ms34.hinet.net1國小校長轉型、互易領導與學校組織績效之研究范熾文國立花蓮師範學院摘要本研究的目的在探討國小校長轉型、互易領導與學校組織績效的關係。本研究採取文獻分析、調查研究方法。調查研究以公立學校1062位教師為樣本。所蒐集資料分別以描述統計、單因子變異數分析、積差相關、與逐步多元迴歸分析進行資料分析。本研究得到下列幾項結論：一、國小校長轉型、互易領導與學校組織績效情況，大致良好。二、國小校長轉型、互易領導能有效影響學校組織績效。三、國小校長轉型、互易

3、領導與學校組織績效之間有密切相關。四、國小校長轉型、互易領導能有效解釋學校組織績效。根據研究結論，提出下列建議：一、制定績效法案，落實學校績效責任。二、塑造學校願景，引導成員努力方向三、運用激勵原則，激發教師工作績效。四、推動組織革新，增進學校適應力。關鍵字：轉型領導、互易領導、學校組織績效2國小校長轉型、互易領導與學校組織績效之研究壹、緒論教育改革是國內社會改革的重點方案，希望藉以增進學校組織績效，提昇教育之品質。事實上，「績效之於組織，猶如健康之於個體」。健康之所以重要，乃是它代表了個體的生理狀況

4、，帶來了活動和生機。績效之所以重要，代表著組織目標達成的程度和成員滿足的狀況（林新發，民79：2）。司徒賢達（民88：309）指出，非營利組織由於缺乏利潤作為指標，因此，使命是否達成，資源是否善用，決策是否正確，更需要有效的績效管理。黃美芳（民91：viii）研究指出，績效責任制度在我國國民小學實施，具有可行性。實施績效責任，能維持一定的學習品質。目前學校組織績效不僅成為學者專家研究的重點，也是教育行政人員所要追求的重要方向。而影響學校績效的因素相當多，其中校長領導、教師的行為與學校績效關係最為密切。

5、因為學校組織績效可說是校長效能、教師效能、學生效能三者交互作用形成的。「校長效能」影響各個教師效能，「教師效能」則直接影響「學生效能」，而學生效能高低，則決定了教育產出的素質及學校效能高低（鄭燕萍，民76）。西諺有云：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校；有怎樣的學校，就有怎樣的老師；有怎樣的老師，就有怎樣的學生。」這句話道出了校長的領導對學校的發展有重大之影響。國外學者Kotter（1990：4-5）指出：「良好的管理，可以掌控複雜度；有效率的領導，可帶動組織之革新。而領導的功能，在創造出有建設性和適應性

6、之變遷。」Edmonds（1979：15-27）也指出，校長是創造一所有效能學校之重要關鍵。雖然一位能力強的校長奉派經營一所尚未上軌道的學校，而無法於短期間內展現其行政效能，但若無一位好的校長，則不可能創造出好的學校（張德銳，民84：185）。由上述各學者之看法，可見校長領導之重要性。然而，校長要如何領導，才能建立一所有效能的學校？張德銳（民84：205）主張領導者要掌握轉型領導，才是一位卓越領導者。秦夢群（民86：477）也認為，面對現代社會瞬息萬變之特性，教育組織必須時時思考與分析，以配合新的需求

7、與情勢，這需要領導者跳出既有之框框。就長遠的觀點來看，轉型領導在未來教育組織發展上，必有其一定之地位。由此可見，轉型領導之重要性。Burn（1978：1）指出：今日領導的危機就是掌有權力者的平庸與不負責任；我們對於領導者知道很多，但對領導卻知道太少。更有甚者，有愈來愈多的學校行政人員對行政有挫敗感，而以現實利益和傳統規範來行事。此種無力感常排斥改革，使得目前學校本身極需有所改革與進步時，學校領導者常無法趕上時代潮流之變遷，而衍生更大挫敗感。學校領導者就在此惡性循環中，累積無力感（黃乃熒，民84：10）

8、。尤其是民國八十四年教師法公佈施行之後，中小學校的組織產生了重大變革。校長必須面臨行政領導的轉化事實，適時地調整角色與領導風格。Eden（1998：249-260）指出，校長一方面是科層體制中維持者，一方面又要進行改革，這是學校領導的吊詭。3在實務領導上，轉型與互易領導就有其重要性。張明輝（民86：31-32；民88：98-99）就強調轉型領導的觀念、步驟，十分適合目前學校行政部門、教師會、家長會三足鼎立之情境，特別是校園民主化之後，學校行政運作以轉型領