学校发展转型 校长转变观念

《学校发展转型 校长转变观念》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学校发展转型校长转变观念　　【摘要】高中学校发展转型时期，如何引导学校走上内涵发展之路，校长转变观念尤为重要。学校要转型发展，校长首先要重视自身专业发展。校长应从事务管理向引导激励转变，从学生管理向领导管理专业转变，从经验管理向专业管理转变，从行政管理向教育家型管理转变。　　【关键词】发展转型转变观念管理　　目前，我国高中教育发展已到了一个新的转折点，传统教育理念下的学校管理已不适应学校未来发展。以前学校管理中呈现的家长式管理、放羊式管理、公司企业化管理等管理方式给学校发展转型带来诸多弊端，成了制约学校发展的

2、瓶颈。新时期学校发展转型要渐从规模扩张向内涵发展转变。而无论何种类型，校长都应转变观念。　　以往，校长办学的追求是务大求全，想尽一切办法扩建校舍，更新设备，招聘教师，招收学生等。而当学校改造升级的愿望已基本实现，校园规模几乎是原来的几倍甚至几十倍，教师和学生人数也在原来的基础上翻了几番，学校大起来，问题也显现出来。首先，教师的素质问题。有专家说，教师是制约学校发展的瓶颈，这话有道理。新进教师基础差，到校后不能很快胜任高中教学，一些年轻教师专业知识测试成绩不够理想。这部分教师虽经学校培训，可要做到学生喜欢和胜任

3、高中教学还有很大差距。其次，学生管理问题。学生多、班额大，教师关注学生的机会少了，教育频率低了，导致一些学生出现问题后没有及时得到教育转化。学校政教处因人手不够，腾不出手集中教育，致使问题学生教育转化效果不明显，巩固程度差，学生文明素养难以提升。这些问题使学校课堂教学质量难以提高，全面推行素质教育困难。面对种种困难，学校的发展如何尽快渡过转型期，进入良性发展的跨越期。我想校长的思考重点应放在自身专业发展上，从思变上寻找突破口。　　作为一所省级示范性高中校长，我认为应该从事务管理型向引导激励型转变。关注师生员工

4、的潜能，给学校发展预设目标，提出学校转型发展过程中的办学理念、办学目标、学校愿景等方向性的问题。制定切合学校实际的保障制度，协调组织好团队发展，优化调整结构，特别是校领导班子和教师队伍，重点提高这支队伍的教育能力和教学能力。推行学校教育公平，关注学生全面发展。学校管理中坚持做到“己欲立而立人，己欲达而达人”“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”。校长通过身体力行，示范引领，营造风清气正的育人环境，率班子成员带领全校教职员工为了学校的办学目标努力工作。创造条件，搭建平台，让教职员工展现自我；研究学校教育教学

5、中的新问题，创新方法；提供政策支持，激励教职员工敢于创新，敢于研究；完善奖励评价方案，重点奖励在教育教学改革中做出成绩的教师；不断给教师成长预设目标，指定重点，培养教职员工创新研究无止境的精神，逐渐培养出一批在科研上有潜质的教师，推动学校教学改革加快转型，加快发展。　　校长应思考从学科管理型向领导管理专业型转变。学校校长不同于行政管理员，大多经历了教师（班主任）到学科组长到中层领导到校长管理岗位，有着丰富的教学经验，是学校教师中的佼佼者，有些还是骨干教师或名师，头上有许多光环和荣耀，找到了做教师的幸福感和成就

6、感。成熟的教师走向校长岗位，面对错综复杂的学校工作，校长怎么管理就很重要。校长若凭借以往的经验按常规思路来管理学校，学校不会大乱，但也不会有大发展。有些校长将管理岗位与学科教学岗位界定不清，思考问题不站高度，观察问题没有宽度，研究问题没有深度。始终处于表面深入不到实质，不能从学科专业型向学校领导型转变，校长从事管理工作后，遇到的??题更多更复杂，解决起来更棘手。因此要尽快适应好管理角色，从而走上校长专业化道路。　　校长应思考经验管理型向专业管理型转变。校长要认真研读《国家中长期教育改革发展纲要》，特别要重点研

7、读《中小学校长专业标准》。校长要有良好的个人管理专业素养。这个素养包含观念、品德、对国家教育方针政策的理解，明确学校管理思路，科学定位学校发展方向，协调与统筹各方力量，组织与指导等方面做好工作。校长的个人素养是实现校长专业化发展的前提，也是校长履行基本职责和达到核心目标的观念道德基础。校长是学校的领导者、教育者和管理者，其教育观念管理理念和价值追求应该符合国家的教育法律法规、党和政府的方针政策，顺应教育发展潮流，与基础教育改革和发展的趋势一致。校长的教育观念应该是：忠于人民的教育事业，落实教育科学发展观，坚持

8、以学生发展为本，为每个学生发展创造条件，相信每个学生都能成功，坚持公平教育，为每个学生平等发展提供机会，具有追求公平而卓越的使命感和责任感。结合学校实际提出学校的管理理念、价值追求。明确校长职业素养标准，科学规划学校发展，加强专业知识学习，提升品位。只有全面理解校长的素养标准，深知校长应具备的观念品质和教育理念，才能拟定校长专业发展规划，有序实施校长能力提升工程，尽快成熟，走向领导专业型。　　校长应