精彩源于对意外的灵性点化

《精彩源于对意外的灵性点化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负小学英语精彩源于对“意外”的灵性点化——谈小学英语教学中的生成性精彩儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。精彩的生成源于教师对课堂“意外”的灵性点化，源于教师在课堂上根据学生的实际需要，随时做出的富有创意的教学调整，我们只有把握时机，精心呵护教学中不断闪现的生成性资源，激活学生思维的源泉，让学生真正成为学习的主人，学生的思维空间才能得以拓展，课堂才会不断出现壮丽的“生成”，课堂也会因此变得更加精彩。一、精彩，在“绝”处逢生多媒体阶梯教室里，播

2、放着轻快悠扬的英语歌曲，开课教师在讲台前忙碌着……听课老师已陆续就座，期待着……这，必定又是精彩一课！忽然间，音乐不响了，停电了！眼见上课的时间就快到了，难道辛辛苦苦所做的课件就“英雄”无用武之地了吗？预设的精彩一课就此泡汤？大家的眼光几乎齐刷刷地落在了上课老师的身上：怎么办？等待！所有的人都在等待！随着时间一分分的流过，教室里弥漫着无奈的气息，在窃窃私语中，学校领导满脸歉意地走进教室，跟大家打招呼：“很抱歉，刚刚接到通知，今天的电看来是来不了了。”话音刚落，上课的铃声“当-当-当”地适时响起。这“当当”的铃

3、声特别刺耳，似乎在向大家提出疑问：今天的课是不是已经走到了绝处？只见上课老师从容地放下扣式话筒，盖上笔记本电脑，走下讲台，走进学生中间，用英语和学生进行了亲切地交流，课就这样开始了。这堂课从孩子们所喜欢的小熊Wennie导入，通过Wennie的自我介绍，由Wennie的生日自然引出这堂课学习的话题：Whatarethese?老师在黑板上画了一个可爱的Wennie，虽然没有动画效果来得传神，但孩子们对这些“现场版”的Wennie还颇为青睐。然后在黑板上画了一个苹果，学习句型：Isthisanapple?Yes,

4、itis.涂上红色，问：What'scolor?It’sred.It’saredapple；接着，再添一只绿苹果，说：Isthisanapple?Yes,itis.What'scolor?It’sgreen.It’sagreenapple.Whatarethese?They’reapples.自然过渡到了名词复数形式的教学。教学情景直观又富有动感。然后，用同样的方法学习其他相关的水果类单词，并把它们放到相关的句型中进行了多种形式的语言操练活动。小组操练活动中更是精彩叠现无限：有的小组利用书本上的图片进行操练，

5、有的小组用起了平时做的教学小卡片，有的小组自己作画，然后用自己的“土特产”6进行语言活动，连一些听课的老师也加入了活动的行列，有的老师拿起剪刀剪起了水果卡片，有的帮着孩子们找在书上相关的图片，有的为孩子们画活动所需要的图片，有的还帮着上课老师指导小组活动……此情此景，只有一种感受：英语学习需要这样的氛围。课进入了尾声，老师随机领着孩子们学唱了一首蕴涵着浓郁英美文化的英文歌曲“Anappleaday,keepsthedoctoraway”，没有伴奏，没有音乐，大家很投入，在场的听课老师也忍不住跟着哼唱了起来，这

6、节课，走出了停电后的“绝境”，并以朴素却生动的方式实现了它简约的精彩。二、精彩，在“错误”中延伸新的课程改革倡导新的课程观，它要求教师充分挖掘课程资源。教学中的“错误”是一个重要的课程资源，善于挖掘并运用“错误”将会给课堂教学带来活力。捕捉学生学习过程中出现的错误，发现错误背后所隐藏的教学价值，是教师教学机智的表现。引导学生纠错更是一种独特的教学艺术。期末即将到来，在复习完课文和单词之后，我准备在三、四年级进行测试。三年级的英语测试准备分两步进行，先是口语测试，然后进行单词大赛，以促进同学们认读和书写的能力。

7、口语测试的要求是两个同学自编对话，每人不得少于三句，且每个人说出的句子不得重复。三句为合格，四句是良好，五句是优秀，五句以上是特优。任务布置下来以后，同学们的问题特别多：要多长的句子怎样才算不重复，一个单词可以组成一个句子吗，可不可以读课文……为了避免这些麻烦，让同学们有一个明确的目标，我亲自编写了一个对话让学生作为参考，同时告诉他们可以把对话背下来作为考试内容。它们是：Whatcolourisit?It’sblue.Howareyou?Fine,thankyou.Nicetomeetyou!Nicetome

8、etyou,too!What’syourname?Mynameis…Areyouhungry?Yes,I’mhungry.Whatdoyouliketodo?Ilike…Whatwouldyoulike?Ilike…当我把第一个句子写到黑板上时，不小心把It’sblue.写成了It’sablue.“老师，不能说一个蓝色，这样不通顺。”“还真是的，老师写错了。”当着学生的面我欣然承认了自己的错误。“老