教学设计的原理与方法

《教学设计的原理与方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、10教学设计的原理与方法教学设计的概念基于课堂教学的多媒体组合教学设计基于建构主义与数字化学习环境的教学设计学习评价教学设计的定义P214定义1：以认知学习理论为基层，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。定义2：运用教学系统方法来分析教学问题、确定教学需求、设计教学方案、试行教学方案、评价施行结果并在此基础上不断改进教学的系统规划和决策过程。教学设计的基本内容P216教学目标分析与描述教学策略设计学习评价“鱼牛”的故事“鱼牛”童话的启示认知是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动，即结

2、构－建构论。建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定情境及社会背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。强调情境、协作会话、意义建构、学习资源是建构主义的基本要素。基于建构主义与数字化学习环境下的教学设计建构主义学习理论以学习为中心学生为主由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体教师为辅由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者基于“学”的教学设计内容P222学习目标分析教学策略设计学习情境设计学习组织设计学习评价学习情境设计学习环境的选择学习资源的设计认知工具的选择与设计学习环境的选择课堂多

3、媒体组合教学-》个别化学习----------》协作学习------------》开放式学习----------》多媒体综合教室电子阅览室多媒体计算机网络教室校园计算机网络系统、基于因特网的远程教学系统学习资源的设计提供多媒体情境性的学习资源创设与所学主题相关的问题与情境事实性情境、示范性情境等提供多样化的信息资源实例或个案建立模拟实验情境学习组织设计学生自主学习活动的设计协作学习活动的设计教师指导的活动设计学生自主学习活动的设计P224目的：在适当学习环境下，通过学习者主动探索、主动发现、自主学习完成。选择合适的教学方法支架式、抛锚式、随机进入式根据学生特点组织学生自主参与活动观察情

4、境实际操作发现并提出进一步探索的问题对相关问题深入的思考探索协商讨论表述观点意义建构协作学习活动的设计P225目的：在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，进一步完善和深化对主题的意义建构。选择合适的协作学习方式竞争辩论伙伴设计角色扮演指导者和学习者角色转换问题解决问题驱动确定问题、分组、调研、解决问题、提交成果提供协作学习的工具网络平台等学习评价的类型P226诊断性形成性总结性评价诊断性、形成性和总结性评价的比较评价类型诊断性评价形成性评价总结性评价评价时机在单元、学期或学年教学活动开始前在教学活动开展过程中在学期、学年或全部课程结束之后评价作用评定教学准备评定学习效果评定学业成

5、绩评价目的了解学生特征，合理安排教学活动调整教学方案，改进教学过程证明学业成绩，预测后继学习能力评价重点认知、情感和素质认知能力学习结果评价手段摸底测验、学籍档案、调查分析等平时作业、单元测试、日常观察等期末测验、年终考试、学业考试等评价内容学生的智能基础、生理和心理特征等课程和单元教学目标的完成情况课程和学科教学目标的实现情况