【最新资料】《教学设计原理与方法》提纲

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1、《教学设计原理与方法》复习提纲一、教学设计概述1、教学设计的定义是什么？谈谈你是如何理解的。n教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。n教学设计是以人类对传播与学习的研究作为主要理论基础，运用系统方法分析教学过程的诸环节和诸要素，确定并解决教学问题，实现教学最优化的现代教学技术。（教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学—教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。）教学设计属于教育科学领域的方法论学科，是教学论的重要组成部分。教

2、学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计，具有很强的实践性、操作性。2、教学设计的理论基础是什么？a)系统科学理论b)学习理论c)教学理论d)教育传播理论3、教学设计的内容包括哪些？1、分析教学目标2、确定教学策略3、进行教学评价4、教学设计应用在哪些领域？试举例说明。（一）教学类型（过程）的设计1、多媒体组合课堂教学2、基于局域网的网络教学3、广播电视远程教学4、基于Internet的远程教学（二）教学资源的设计1、电视教材2、多媒体（网络）课件3、专题学习网站4、网络课程5、专业资源库二、学习者特征与教学目标分析1、

3、学习者特征分析的内涵是什么？教学中通常需要分析学习者的哪些特征？（学生的认知结构和认知发展水平、学习者的起点能力分析、学习风格、自我效能感、学习动机）n学习者在进行新的学习时，他已有的知识、技能、情感水平和心理发展对新的学习存在着适合性问题。n受生理、心理、社会文化等因素的影响，学习者既表现出共性、稳定性的特征，又表现出多样化的个性特征。n学习者特征分析可分为：一般特征、个性特征。教学中通常需要分析学习者的：一、认知发展特征分析70/70二、起点能力分析三、学习风格分析四、学习动机分析五、学习自我效能感分析2、教学目标分类的代表性理论有哪

4、些？（一）布卢姆等的教学目标分类理论1、认知领域2、动作技能领域3、情感领域（二）加涅的学习结果分类理论Ø态度Ø动作技能Ø言语信息Ø智力技能Ø认知策略（三）国内对教学目标的研究3、教学目标分析方法有哪些？举例说明如何表述教学目标？依据知识点的内容属性确定具体的教学目标，采用教学内容与教学目标二维层次模型行为目标的ABCD表述方法ØA即Audience，意指“学习者”，要求有明确的学习者，他们是目标表述句中的主语。ØB即Behavior，意为“行为”，要求说明通过学习后，学习者应能做什么，是目标表述句中的谓语和宾语。ØC即Condition

5、s，意为“条件”，要求说明上述行为在什么条件下产生，是目标表述句中的状语。ØD即Degree，意为“程度”，要求明确上述行为的标准。三、学习环境设计1、学习环境的内涵是什么?谈谈你是如何理解的n空间/场所说n资源/工具说n组合说n情况/条件说广义的学习环境，是指一切影响学习的环境条件和各种因素。狭义的学习环境，是指在正规课程中影响课堂学习的各种情况和条件。（专指课堂学习环境）全面认识学习环境概念，需要结合学习环境的空间和时间两个存在形式来考察，学习环境既是一种静态的系统结构，也是一种动态的发展过程。2、建构主义学习环境的基本构成要素是什么

6、？举例说明。n问题n相关的案例n认知工具n会话与协作工具n社会背景支持n信息资源3、试述学习环境的设计方法。n目标的设计n情境的设计Ø情境的设计——真实情境Ø情境的设计——问题情境70/70Ø情境的设计——模拟真实情境n资源的设计n工具的设计n互动的设计四、学习资源设计1、学习资源的主要类型有哪些？n数字音像教材（CD/VCD/DVD）n多媒体教学软件（CD-ROM）n网上资源形式u网络课件u主题学习网页（WebQuest）u专题学习网站u网络课程u专业资源库/学科资源库2、各类网络学习资源的定义、特点和基本结构是什么？1、多媒体教学软件

7、u多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。u根据多媒体教学软件的内容与作用的不同，多媒体教学软件分为：课堂演示型、学生自主学习型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型和资料工具型。2、网络课件u网络课件是根据教学目标，针对某一个或几个知识点的教学而开发的网络教学资源，其主要解决的是单元知识点中的重点和难点，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助性网络教学软件。3、主题学习网页（WebQuest

8、）uWebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授伯尼·道格（BernieDodge）和汤姆·马奇（TomMarch）首创的。uWebQuest的主要方法是在网络环境下，由教师引导