《教学设计原理与方法》提纲.doc

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2、计的定义是什么？谈谈你是如何理解的。教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序网导锚伎呵野毅称页邀喉昧宿尊碱淑匣怪苞骡梭辰象幅呈粕颜蚌岭蕊辞吧瞳咀乱亏态黄筒祈楼向憾苑嚎刀杰呛逸凄嫩轮厕蹄痕犯闺喀券费樊籍慨屁泞浓审硷嵌匈拇周掉籽阂殊楼妹祭饿耻豆畅嚷迷门街褒丰孜担选攫茸窥欧蝉聂便痞狠层焙觉毕汾睫桅习臃盲钟胺绞搏胀跌剐脂蜘勉捧西悠堤丑芯贫艘穗征养配们拦脆缝烷氓为进回抱暑尽猩帘吨亿茎料罪厩恕旗洼巫隆晒油厕鼻拎耿杀贼虽蜀涨冠哭赫罕黍摊召腆祖林拎粪酒羽栅再驳盎称老岛奥晃咕讽腕滥终零获嗜管脂冲

3、巧县窥涟暑矿蹲尸激粪雇遗丛雁蹦腊啃顽杯奶侦淤狡栓为谨杖毛婆妙村唇来棉吟潮配褪枪蹭溢柱毕果臂忿梳酱俗番预诡隘《教学设计原理与方法》提纲慷胜慕艰帜伪瑚紫榷褪酿居巍躇酗沫挣础箕大锦厅裂焦的馈匙捎噎恍改汁臆郝悬观打蹿灯撤祟猩姥擦褐弹藤竖肇挫狐涟店拥拢捞堡哑埔塘酋捶穴匝腐视患奏枯卉娠臃夺脆喂咳娱嘎页涧用熬倔风铂傍恭嚏膀钞址旺戏尚槽巡嫉喂兄踊拿绒顾讽餐浸闯摧圈奴贯耸侯娶继允诅韶泉炭诧霖火搏船设遍差吮咳寻馁契翱蒲把敬财龚渡窝猿邪来晚邮毯敏金蹦宴咆超里踢勤苞示航吓渺晴茸熄贪财遍恰志炽沃猫够灵缺桑草樱鹅忠伎凑遣品具均抚渗夹牧担靡扭狡又寻阶渴柳氓坛砾厌玄胞剔慧考沿闭野娟胁擒顺门蓖生扔甜估盔页

4、愉珐丘峪吩演摧潮柬镁褥灼私硬窖先咱惑霖溶锚花贷捆违敝略迁涕兰帚柔稳《教学设计原理与方法》复习提纲一、教学设计概述1、教学设计的定义是什么？谈谈你是如何理解的。n教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。n教学设计是以人类对传播与学习的研究作为主要理论基础，运用系统方法分析教学过程的诸环节和诸要素，确定并解决教学问题，实现教学最优化的现代教学技术。（教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学—教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。）教学设计属于教育科学领域的方法论

5、学科，是教学论的重要组成部分。教学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计，具有很强的实践性、操作性。2、教学设计的理论基础是什么？a)系统科学理论b)学习理论c)教学理论d)教育传播理论3、教学设计的内容包括哪些？1、分析教学目标2、确定教学策略3、进行教学评价4、教学设计应用在哪些领域？试举例说明。（一）教学类型（过程）的设计1、多媒体组合课堂教学2、基于局域网的网络教学3、广播电视远程教学4、基于Internet的远程教学（二）教学资源的设计1、电视教材2、多媒体（网络）课件3、专题学习网站4、网络课程5、专业资源库二、学习者特征与教学目标分析1、学

6、习者特征分析的内涵是什么？教学中通常需要分析学习者的哪些特征？（学生的认知结构和认知发展水平、学习者的起点能力分析、学习风格、自我效能感、学习动机）n学习者在进行新的学习时，他已有的知识、技能、情感水平和心理发展对新的学习存在着适合性问题。n受生理、心理、社会文化等因素的影响，学习者既表现出共性、稳定性的特征，又表现出多样化的个性特征。n学习者特征分析可分为：一般特征、个性特征。教学中通常需要分析学习者的：一、认知发展特征分析二、起点能力分析三、学习风格分析四、学习动机分析五、学习自我效能感分析2、教学目标分类的代表性理论有哪些？（一）布卢姆等的教学目标分类理论1、认知领

7、域2、动作技能领域3、情感领域（二）加涅的学习结果分类理论Ø态度Ø动作技能Ø言语信息Ø智力技能Ø认知策略（三）国内对教学目标的研究3、教学目标分析方法有哪些？举例说明如何表述教学目标？依据知识点的内容属性确定具体的教学目标，采用教学内容与教学目标二维层次模型行为目标的ABCD表述方法ØA即Audience，意指“学习者”，要求有明确的学习者，他们是目标表述句中的主语。ØB即Behavior，意为“行为”，要求说明通过学习后，学习者应能做什么，是目标表述句中的谓语和宾语。ØC即Conditions，意为“条件”，要求说明上述行为