人教版小学六年级语文下册：教案(表格式)

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1、小学语文六年级下册教案【表格】第一单元教学计划教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学重点：有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感

2、情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。教学时数：13课时课时按排：1、文言文两则……………………………..2课时2、匆　匆…………………………………..2课时3、桃花心木………………………………..2课时4、顶碗少年………………………………..1课时5、手　指…………………………………..1课时6、四、拓展………………………………..1课时7、口语交际、习作（一）………………...4课时60第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：课　题1、文言文两则：学弈教　学目　的1、能根据课后注

3、释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理重　点难　点关　键：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理：指导学生正确地朗读和背诵步　骤师生双边活动个体设计一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子二、初读1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握

4、生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文板　书设　计课后记60第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：课　题1、文言文两则：两小儿辩日教　学目　的1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

5、3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重　点难　点关　键：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因步　骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作

6、出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故①小儿：小孩②其：指两个小孩辩论，争论这件事③指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同板　书设　计课后记60第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：课　题2、匆匆教　学目　的1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语2、初读课文，理清文章结构重　点难　点关　键：掌握本课的生字：理清文章的结构步　骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们今年

7、几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。三、理清结构1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（2～4）录求答案

8、第三段（5自然段）照应开头，强调发问板　书设　计课后记60第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：课　题2、匆匆教　学目　的1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重　点难　点关　键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步　骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目，“匆匆”是