小学六年级语文下册(人教版)第一单元表格式教案

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1、六年级语文下册第一单元教学设计单元教材分析本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以

2、风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。单元教学目标一、知识与技能1．认识本单元生字，会写，并能读记文中词语。2．正确

3、流利地朗读本单元课文。理解并背诵两则文言文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感。4．引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。二、过程与方法1.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。2.引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。413．通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际，进行激情。4.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为

4、语文学习奠定基础。三、情感、态度、价值观1.体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2.体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。3.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。单元训练重难点重点难点1．理解并背诵两则文言文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。2.引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。3．理解课文内容，感悟课文说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。1.引导学生

5、抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示。2.理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。单元课时安排1《文言文两则》  2课时2《匆匆》2课时3《桃花心木》    2课时4《顶碗少年》  2课时5《手指》1课时口语交际 1课时习作一2课时回顾拓展一1课时共13课时41课题1   文言文两则主备人授课班级六年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。二、过程与方法1．以学生为主体，引导学生借助注释以及合

6、作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。2．通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。三、情感、态度、价值观1.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点1．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。2.疏通文意，体会两则故事中所蕴含的哲理。3．读出文言文的韵律美。教学难点能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学方法自主、合

7、作探究、朗读感悟教学准备1．布置学生了解孔子的生平资料。2．多媒体课件相关资料孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。教学时数2课时41第一课时教学目标一、知识与技能1．学习文言文《学弈》，理解

8、文意，懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。2．有感情地朗读、背诵。二、过程与方法1.引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。2．通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。三、情感、态度、价值观1.懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点1．根据课后注释联系上