《(最新)基于作品思维的仿写研究》

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1、浙江师范大学硕士学位论文基于作品思维的仿写研究姓名：陈春美申请学位级别：硕士专业：学科教学（语文）指导教师：叶志良20071201中文摘要作文重要不言白明。而学生的作文能力之低不能不引起教师的重视、反思和研究。对作文教学的研究不能局限于作表面的、静态的研究，而应作内在的、动态的研究。仿写，作为写作之初一个绕不过去的过程，本文试图通过对其的研究以改善写作教学，提高写作质量。步入2l世纪后，作文与生活的关系更密切，个人的发展与作文更紧密。可是薄弱的作文能力令很多学生难以与人进行有效的沟通．更不用说使其自身得到更好的发展。中学教育必须密切关注学生作文能力的提

2、高。面对中学写作教学困境，我们探究造成的原因以便对“症”下“药”。本文通过对写作本身、写作教学、应试教育、教师自身等四个方面的研究，发现作文思维的缺失是造成中学生作文能力薄弱的主要原因。同时，仿写作为绕不过去的写作存在，作为写作困境的突破口，并没有引起师生们的足够重视。对仿写我们必须重新加以关注，汲取仿写研究中的有益成分，为我所用。很多人关注仿写，往往只是从仿写的表面出发，有浅层化之嫌。仿写，必须关注思维，只有从思维出发，才能改变目前仿写实践效率不高的问题。新课程标准对思维培养极其重视，文章语言又与思维密切相关，仿写的技巧方法又依靠思维，所以思维是仿写

3、的重点。而仿写思维为的是建立稳定的作文心理结构，它对学生写作具有重要影响，其主要构成是作文心理图式、同化、顺应和平衡。那么，在教学中如何进行思维仿写的实践?一是补充有关作文思维的知识和例文，使学生知识系统化，形成较稳定的作文心理结构；二是教学中注重模仿性阅读，让课文成为思维仿写最好的样本；三是将课本里的文章与课外的文章融会贯通，使课内外阅读在“语文元素”——思路、结构、主题等方面统一起来，令分散的知识点形成网状结构，强化学生的作文心理图式；四是借鉴美国语文写作的教程，注重写作的程序性、策略性知识，强化学生不同文体的作文图式，为学生创新写作打下基础。如此

4、一来，通过阅读强化作文图式，促进写作能力的提高；同时，强化作文图式后，也促进阅读能力的提升，真正做到两者相辅相承，共同提高，关键词：仿写，思维，作文心理结构，模仿性阅读，作文图式ABSTRACTWritingisveryimportant，butcompositionteachingisinefficiency．Imitatingisthebeginningofwriting，thisarticlewantstoimprovewritinglevelthroughresearchingimitating．Whenwegotothe21thcentury

5、,student'swritingabilitykeptcloselycontactwithlifeandhisdevelopment，SOthesecondaryeducationmustpayattentiontowritingability．Mainlyfromwritingitself,thewritingteaching，exam—orientededucation，theteacherandSOon，Istudythecauseofdifficultpositiontothewritingteaching．Thelackofthethesi

6、sthoughtisthemainreasonofwritingweakability．Asabreakthroughofwrit堍，imitationdon’tbeattachedimportance．Theresearchofimitatingissuperficial。Thoughtisakeypointofimitationwriting，becauseanewcurriculumstandardvaluesthethoughtandthewritinglanguagerelatdedcloselythethoughts．砸1ethesisps

7、ychologystructureisembodimentofthethoughtinimitationwriting．Itismadeupofwritingpsychologyscheme，assimilation，tomfortuitywithbalance．Thethinkteachingshouldbecomethekeypointofimitation．Howtoimitate?One，teachthestudentstheknowledgeofthink堍tOmadeamorestablecompositionpsychologicalst

8、ructure；Two，imitationreadingisthefocusonteachin