第七册音乐教案

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时间:2019-05-24

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1、第一单元   蓝天白云第一课时《我爱我的家乡》教学内容:1、唱《我爱我的家乡》2、动:采集与分享教学目标:1、从歌曲中感受祖国家乡的多姿多彩,在欣赏美景的同时,引发对家乡对生活无尽的爱。2、学习用悠长的气息演唱歌曲,抒情舒展地情绪表现歌曲。3、了解与歌曲有关的内容,选择自己家乡的美景编成新词唱一唱。4、开阔学生视野,丰富音乐积累。教材分析:《我爱我的家乡》歌曲为一段体,由四个乐句和一个补充句组成,旋律质朴抒情,歌词寓意深刻,表达了少年儿童对祖国大好河山的赞美和热爱之情。采集与分享可以不受教材局限,让学生充分自由选材,能够丰富学生音乐积淀。教学重点:用抒情舒展地情绪表现歌曲教学难点:歌曲

2、演唱中气息的控制,尽量做到“声断气不断”教学过程:一、导入:1、与歌曲相关内容学习:我们学过哪些赞美家乡的歌曲或诗句?(同学发言)《我的家在日喀则》《如今家乡山连山》《外面的景致》等都是赞美家乡的歌曲,请同学们唱一唱。(放音乐伴奏)2、讨论:说说你的家乡在哪里?有哪些值得赞美的景致?3、欣赏《我爱我的家乡》提问:1)说说我的家乡是哪里?(中国)2)歌中唱了我的家乡哪些可爱的地方?3)这“最高的山峰”“古老的宫殿”“宽阔的海洋”“最长的城墙”是指的哪里?4、知识介绍:珠穆朗玛峰:青藏高原上,8848余米,终年积雪。最长的城墙:长城宽阔海洋:我国东临太平洋。     古老的宫殿:故宫三、学

3、唱歌曲:1、随伴奏音乐朗读歌词。2、跟琴默唱歌曲。3、找出难点节奏(附点四分音符、后十六分、附点八分音符等处)4、集体练习难点处,教师重点示范。5、整体听唱6、小组派代表展示,分组接龙唱7、完整演唱全曲。8、再听范唱,思考:这首歌应用什么情绪表现?(抒情优美,速度中等,气息连贯)9、随伴奏带有表情演唱歌曲。10、尝试将自己家乡的美景编成歌词唱一唱四、采集与分享:1、说说各地的民俗及风俗习惯,通过歌曲或动作来表现地域特点。2、猜猜看:谁了解的音乐作品最多?(老师将准备的各地民歌让学生猜地名或曲名)五、总结下课22第二课时《捉泥鳅》教学内容:唱《捉泥鳅》;听《蓝天白云》;认识拍号教学目标:

4、1、学唱歌曲,能用轻快而富有弹性的声音,富有表情的演唱歌曲,体会在大自然中嬉戏的愉快情绪。2、欣赏合唱曲,体会在大自然中尽情歌舞的快乐与自在。3、认识4/4拍号知道其含义。教材分析:《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风味及生活情绪的台湾校园歌曲。通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写,展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲六个乐句组成,自然小调式。单数小节的节奏基本相同,双数略有变化。旋律在逐渐变化中层层递进,生动描绘出孩子田间嬉戏的形象。《蓝天白云》是一首充满活力与动感的歌曲,具有一定的舞蹈性,表现天真的少年在大自然怀抱中释放心情,一片欢歌笑语的情景。教学重点:演唱时声音富有弹性和童趣。教学难

5、点:附点节奏的演唱,四四拍强弱规律的掌握。教学过程:一、导入新课:1、谈话(说一说:平时你最喜欢玩什么?)2、师:今天老师带同学学习一首新歌,看看乡村的孩子喜欢玩什么?3、欣赏歌曲《捉泥鳅》1)歌曲中唱到了哪些景物?(池塘、雨、田野、泥鳅)2)乡村的孩子喜欢玩什么?(捉泥鳅)3)想一想:如果换成了你。会有怎样的心情?(害怕、急切、兴奋……)二、新授歌曲1、朗读歌词,理解歌词(有感情朗读,后半段读出急切的心情--------有节奏朗读,注意有附点处的节奏一定要准确)2、歌词中的“了”应读成liao音。3、音乐游戏:找泥鳅仔细观察歌谱,找出节奏相同的乐句,老师用彩笔勾画出。找出旋律相同的乐

6、句,同样勾画出来,并重点演唱。4、演唱歌曲 注意:同音反复时应口齿清晰,音高一致,不能晃动。三、认识4/4拍(以四分音符为一拍,每小节有四拍。●○ ○  ○)强弱次强弱声势练习:1踏脚2拍腿3、拍手4、拍腿利用声势练习为歌曲伴奏。四、欣赏《蓝天白云》1、读读歌词有什么感受?(自由与喜悦)2、歌中的六弦琴指什么?(吉他)3、欣赏后提问:你能听出歌曲的节拍吗?(4/4拍);歌曲情绪怎样?(欢快)五、总结下课22第三课时《美丽的黄昏》教学内容:唱《美丽的黄昏》;听《朝景》教学目标:1、练习演唱三部轮唱,感受合唱效果。2、用优美和谐的声音较好的表现歌曲意境3、了解跟黄昏有关的乐曲。教材分析:《

7、美丽的黄昏》是一首简单而富有立体和声效果的轮唱歌曲,三四拍。全曲只有三个乐句,描写了平静的教堂钟声,使乐曲显得宁静而美妙。教学重点:歌曲意境的表现教学难点:三部轮唱的效果呈现教学过程:一、1、导入:欣赏乐曲《日落》片段2、讨论:这段音乐使你想到一天中的什么时候?由黄昏你联想到什么?小结:有美丽的晚霞、美妙的钟声、袅袅的炊烟……一片宁静、祥和的景色。今天我们就一起走进黄昏。3、揭示课题《美丽的黄昏》二、歌曲教学:1、教师范唱歌曲;讨论:你能感受这

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