望江南》《武陵春》教案)

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1、望江南》《武陵春》教案　　一、 导入新课：同学们，记得有一位著名作家说：痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨铭心。今天我们要通过两首词的学习，去感悟和体会古人的愁。(幻灯2)　　课堂目标：1、准确而有节奏地朗读。2、感知词的内容，体味文章中的情感基调。3、比较这些词在内容与情感方面的异同，延伸课外同类题材的诗词。２分钟（幻灯3）　　下边我们先来学习第一首词：　　《望江南》（幻灯4）　　二、作者介绍：温庭筠（约812--866），原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人，晚唐诗人、词人。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。是“花间派”的重要作家，被誉为“花间鼻祖”。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得

2、意。其诗与李商隐齐名，称“温李”；词与韦庄齐名，称“温韦”。2分钟（幻灯5）　　三、 研读诗词（幻灯6）　　1． 学生集体朗读，读准字音，读出节奏。２分钟　　2． 学生自由朗读，读出词意；赏析诗词，揣摩词句。　7分钟　　A、这首词写了什么内容？表达了什么思想感情？从哪些词句表现出来？　　本词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。（幻灯7）　　【①哪些字词表现了主人公的“愁”？　　A.“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？　　B.“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？　　C.“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？　　答案提示：　　A.“女为悦

3、己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。　　B.“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。　　C.“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。】　　四、 小结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、而又含蓄、细腻的特点。２分钟（幻灯8）　　五、 学生再读，看图填词２分钟（幻灯9、、10、11、12、13）　　《武陵春》（幻灯14）　　一、导入新课：（下面我们再来学习第2首词——《武陵春》。我们在小学的时

4、候学过李清照的《如梦令》，同学们还记得吗？学生齐背《如梦令》。（作者年代介绍）师：从这首年轻时代的李清照的词中，我们读到了一颗青春快乐的心。是的，李清照的前半生是幸福得让人羡慕的。她和夫君赵明诚才子才女结成佳偶，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。夫唱妇随、琴瑟和谐。　　二、（作者及背景简介：）但金兵入据中原，李清照为避兵乱，只身流亡，明诚病死，境遇孤苦。而写这首词时，李清照已经53岁了，她经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。我们今天要学的《武陵春》这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。４分钟（幻灯15）　　三、学生齐读诗词，读准字音，读出节奏

5、。２分钟百般写愁，愁肠百结《武陵春》教学片断一、课前绸缪师：我们古人写“愁”，可以说是穷形尽相，淋漓尽致，感人肺腑。让我们回忆一下，从你所知道的诗词当中搜寻，总结一下，古人通常是通过哪些物象来写愁的？用诗词来证明。生：用月亮来表现愁。李白的“举头望明月，低头思故乡。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。生：张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”生：苏东坡的“明月几时有，把酒问青天。”王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”……生：用水来表现愁。李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“胭脂泪，几时重，自是人生长恨水长东。”生：用酒来表现愁。李白的“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁

6、。”生：范仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪。”生：用梧桐来表现愁。李后主的“寂寞梧桐深院锁清秋。”生：用山来表现愁。白居易的“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”生：李白、杜甫用头发来表现愁。李白是“白发三千丈，缘愁似个长。”杜甫是“白头搔更短，浑欲不胜簪”……师：这样看来。只要诗人词人的心境是郁愁的，天地万物都会被感染上愁绪，所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，就是这个道理。诗人们愁肠百结，所以百般写愁。我们再来看看他们是怎样具体抒发愁绪的。师：诗人们抒发自己的愁绪。主要有两种方式：一是触景生情，以景衬情，情景交融；一是直抒胸臆。老师说诗词句，大家说诗人的情感表达方式。师：“巴山夜

7、雨涨秋池。”生：触景生情，以景衬情，情景交融。师：“问世间情为何物，直教人生死相许。”生：直抒胸臆。师：“杨花落尽子规啼”、“东风无力百花残”。生：触景生情，以景衬情，情景交融。师：“自古多情空余恨”、“此恨绵绵无绝期”。生：直抒胸臆。……师：通过具体物象来写愁，或触景生情，以景衬情，情景交融，或直抒胸臆，让澎湃的情潮溢出心堤。我们今天再学一首婉约词《武陵春》，看看李清照又是怎样写出自己的愁苦的。