旋转与角导学案说课反思

《旋转与角导学案说课反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、李家鄢小学课堂教学导学案年级四学科数学课型新授主备教师刘裕萍设计时间2016.09.26授课时间课时1学习内容旋转与角学习目标知识与能力：结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。过程与方法：结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。情感、态度与价值观：感受角与现实生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。学习重点认识平角、周角；理解各种角的形成过程和它们之间的关系。学习难点理解平角与周角的含义及它们之间的关系。学习准备活动角、钟面、正方形纸。导学过程温故互查

2、1.什么叫做角？角由哪几部分组成？你都学过哪些角？2.从小到大画出你学过的角。（借助活动角尝试旋转，画一画。）3.角的大小与什么有关？预习交流1.笑笑和淘气又介绍了（）角和（）角。2.自己尝试利用活动角旋转一下笑笑和淘气介绍的角，并用自己的话表达角的特征，然后在小组内交流。3.试着画一个平角和周角。展示提升1.学生操作学具感受平角、周角的形成过程。学生归纳平角的特征：当活动角的一边在另一边的反向延长线上时，这样的角叫平角。说明：平角像一条直线，但它不是一条直线。学生归纳周角的特征：当活动角的一边旋转一周重合到另一边时，这样的角叫周角。说明：周角像一条射线，但它不是一条射

3、线，只不过它两条边重合而已。导学过程2.教师示范画平角，注意要先画顶点，再画两条边（黑板演示），学生在学案上试画平角。3.生活中哪些角是平角？哪些角是周角？各举两个例子。巩固练习1.在钟表上分别拔出锐角、直角、钝角、平角和周角。2.填一填。①钟面上时针和分针成直角时是（）时或（）时。（整时刻。）②钟面上时针和分针成平角时是（）时。（整时刻。）③从3时整到4时整，分针旋转所成的角是（）角，时针旋转所成的角是（）角。④两个（）可以拼成一个平角。⑤我们一共学过（）种角，从小到大排列为：（）＜（）＜（）＜（）＜()。3.我是小法官（判断对错）。①大于直角的角是钝角。  （ ）②

4、一条射线就是一个周角。（）③一条直线就是一个平角。（ ）拓展延伸1.把一张正方形的纸对折，所形成的角是（）角，再对折，所形成的角是（）角，再对折，所形成的角是（）角。2.1周角=（）平角=（）直角全课小结说一说你的收获，议一议你的困惑。板书设计旋转与角（认识平角和周角）平角周角《旋转与角》学案年级：姓名：学习目标：1.结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。2.结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。3.感受角与现实生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯

5、。学习重点：认识平角、周角；理解各种角的形成过程和它们之间的关系。学习难点：理解平角与周角的含义及它们之间的关系。学习准备：学具活动角、学具钟面、正方形纸。学习过程：一、温故互查1.什么叫做角？角由哪几部分组成？你都学过哪些角？2.从小到大画出你学过的角。（借助活动角尝试旋转，画一画。）3.角的大小与什么有关？二、预习交流1.笑笑和淘气又介绍了（）角和（）角。2.自己尝试利用活动角旋转一下笑笑和淘气介绍的角，并用自己的话表达角的特征，然后在小组内交流。3.试着画一个平角和周角。三、巩固练习1.在学具钟表上分别拔出锐角、直角、钝角、平角和周角。2.填一填。①钟面上时针和分

6、针成直角时是（）时或（）时。（整时刻。）②钟面上时针和分针成平角时是（）时。（整时刻。）③从3时整到4时整，分针旋转所成的角是（）角，时针旋转所成的角是（）角。④两个（）可以拼成一个平角。⑤我们一共学过（）种角，从小到大排列为：（）＜（）＜（）＜（）＜()。3.我是小法官（判断对错）。①大于直角的角是钝角。  （ ）②一条射线就是一个周角。（）③一条直线就是一个平角。（ ）四、拓展延伸1.把一张正方形的纸对折，所形成的角是（）角，再对折，所形成的角是（）角，再对折，所形成的角是（）角。2.1周角=（）平角=（）直角。五、全课小结说一说你的收获，议一议你的困惑。《旋转与角

7、》说课稿教材分析：本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时《旋转与角》，学生学习本课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。本课教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式，改静态观察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转“活动角”的过程中观察、比较