新整理五年数学上册第三单元教案

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1、第三单元小数除法单元教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。21教案设计2014年月日课题小数除以整数(例1)课型新　授计划（10）课时完成第（1）课时教学目标1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培养学生的类推能力

2、、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．3．培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。重、难点教学重点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法教学难点：培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力教法学法谈话法，讨论法，练习法，自主合作探究。教学准备题卡教学过程二次备课一、复习准备1．计算下面各题。　　　　　　115÷5＝（）23×5＝（）115÷23＝（）　2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝二、导入

3、新课：21情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？三．教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点

4、对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．四、巩固练习完成“做一做”：25.2÷634.5÷15五、课堂小结（略）作业设计：练习六的第1、2题板书设计　　　　　　　　　　　　　　　小数除以整数例122.4÷4=5.6　　　　　　　　　　　　课后记：21教案设计2014年月日课题小数除以整数(例2、例3)课型新　授计划（10）课时完成第（2）课时教学目标1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．重、难点教学重点：学会除数是整数的小数除法的计算方

5、法教学难点：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．教法学法谈话法，讨论法，练习法，自主合作探究。教学准备题教学过程二次备课一、复习：教师出示复习题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15二、新课1、教学例2。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到16除12时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。自己动笔试试。2、教学例3．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样

6、写商？请同学们互相说一说。21（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？3、做教科书第17页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第25页的做一做。三、课堂小结作业设计：练习六的第3、4、5题.板书设计小数除以

7、整数在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。课后记21教案设计2014年月日课题一个数除以小数(例4、例5)课型新　授计划（10）课时完成第（3）课时教学目标1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、提高学生的知识迁移能力3、培养学生细心做题的好习惯。重、难点初步掌握除数是小数的除法的计算法则教法学法谈话法，讨论法，练习法，自主合作探究。教学准备题教学过程二次备课一.复习旧知：1.把下列13.8　　　4.67　　　　

8、0.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？3、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？引入新课：学生做43.5÷5＝8.7