三年上册教案第三四单元（整理）

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1、第三单元学情分析木组以秋天为专题，课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们衣秋大里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。根据本班学牛情况，教学屮引导学生读懂课文，一边读一边想彖，充分利用牛活积累,体会秋天的风采，感受秋天的美好；要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言教学过程屮，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。9、古诗两首一、教学总目标：1.认识牛字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3体

2、会诗中地真情实感。背诵课文。二、教学重点：了解诗歌人意三、教学难点：体会诗中地真情实感。四、教学方法：朗读讨论、体会感悟五、教学准备：预习课文六、教学时间：2课吋七、教学过程：第一课时一、教学目标：1、学习生字，了解诗歌大意2、止确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：了解诗歌人意三、教学难点：体会诗中地真情实感四、教学过程：（-）导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写在晚上的所见所闻。（二）初知诗意1、白主学习，放声朗读古诗，借助拼咅读准字咅，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互

3、读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，止音。（三）合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意（1）小纽汇报读懂的地方。教师相机引导学生互和补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学牛体会诗人的心情。3、诵读全诗向由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深第二课时一、教学目标：1、学习生字，了解诗歌人意2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：了解诗歌大意三、教学难点：体会诗中地真情实

4、感四、教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗一一《九月九口忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。土维很有才华，他的诗被人誉为“诗屮有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读白由读指名读。3、请再读题H,想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发人家思考吗？（根据学生质疑,板书）（简单的疑问根据诗题释疑,重点为：“九月九日S重阳节,古人有在虫阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东S指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东

5、不同。）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第i句诗。①忆”是什么童思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节二“逢S遇到。）可见诗人平时怎样？③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客"④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌牛的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读一＞评：突出独、异、倍一＞范读T

6、指名读、评议）如：第二句诗①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想,怎么说？3、朗读指导，并背诵。①自由练读②配乐范读一＞白由读一＞指名读一＞齐读。③练习背诵。（师生接龙背一＞指名背）四、拓展总结1.今天就是屮秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！学生畅所

7、欲言。2、写字指导重点写“异、遥、插”字板书：9、古诗两首夜书所见（宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维呆物］思乡之情忆＞人物J追忆童年思念亲人1（）、风筝一、教学总目标：1、会认5个生字，会写12个生字。1.正确、流利、有感情地朗读课文。3体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。4.练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。二、教学重点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化三、教学难点：感悟童真童趣四、教学方法：朗读讨论、体会感悟五、教学准备：预习课文、收集风筝材料六、教学时间：2课时七、教

8、学过程：第一课时一、教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。2.止确、流利、有感情地朗读课文。3.练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。二、教学重、难点：止确、流利、有感情地朗读课文。三、教学过程：一、谈话揭题二、初读课文，学习牛字词1.轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读儿遍。（1）自