新整理五年数学上册第五单元教案

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1、教案设计2014年月日课题用字母表示数（例1）课型新　授计划（16）课时完成第（1）课时教学目标1.结合具体情境，理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，主动探究用字母表示数、数量关系、运算定律2.经历探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力和分类思想。3.体验用字母表示数的优越性，进一步感受简洁美和发展符号感。重、难点教学重点：理解用字母表示数、数量关系、运算定律的意义教学难点：掌握用字母表示数的方法教法学法谈话法，讨论法，练习法，自主合作探究。教学准备图、表教学过程二次备课一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。1、投影出示例1（1）：引导学生

2、仔细观察两行图中，数的排列规律。2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？二、新授：1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。（2）如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？35（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）加法交换律：a

3、+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)2、教学字母与字母书写。引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)（a+b）×c=a×c＋b×c其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。教学例3（1）：师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正

4、方形的面积和周长公式吗？学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。师强调：a表示两个a相乘，读作a的平方；省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？作业设计板书设计：用字母表示数课后记：35教案设计2014年月日课题用字母表示数（例2、例3）课型新　授计划（16）课时完成第（2）课时教学目标1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示常用数量关系。3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。重、难点能正确运用字母表示常用数量关系。教法学法谈话法，讨论法，练习法，自主合作探究。教学准备图

5、、表教学过程二次备课一、铺垫孕伏（一）在下面的□里填上适当的数，并说明根据什么．　18＋34＝34＋□（35＋55）＋45＝357＋（□＋□）　二、探究新知（一）教学用字母表示运算定律．1．学生叙述各运算定律的内容，并用字母公式表示出来．（1）加法交换律：（2）加法结合律：（3）乘法交换律：（4）乘法结合律：（5）乘法分配律：2．观察比较：用字母表示运算定律比用文字叙述有哪些优点？（二）教学用字母表示计算公式．1．教学用字母表示图形面积公式（出示图片：图形面积公式）（1）表示正方形的面积，表示正方形的边长．（2）表示平行四边的面积，分别表示平行四边形的底和高．

6、（3）表示三角形的面积，分别表示三角形的底和高．35（4）表示梯形的面积，分别表示梯形的下底和高．2．教学一个数的平方的含义及正方形周长的书写格式．（1）读出下面各式，并说明表示的意义．（2）把下面各式写成一个数的平方的形式．5×5    （3）省略乘号，写出下面各式．（4）根据运算定律在□填上适当的字母或数．　　（□＋□）＋□□·（□·□）（5）如果用表示长方形的长，表示宽，那么　　　教师小节：在含有字母的式子里，乘号可以省略，但加号、减号、除号都不能省略，如：　　不能写成；在两个数相乘的时候，乘号不能省略不写，可以改为“·”，但容易与小数点混淆，所以一般仍

7、记作“×”．三、课堂小结今天这节课学习了什么知识？作业设计：板书设计：用字母表示运算定律和计算公式课后记35教案设计2014年月日课题用字母表示数量关系课型新　授计划（16）课时完成第（3）课时教学目标1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示常用数量关系。3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。重、难点能正确运用字母表示常用数量关系。教法学法谈话法，讨论法，练习法，自主合作探究。教学准备图、表教学过程二次备课一、复习。1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结

8、合字母表示的运算定律说说其含义。3、用